陳靜

摘 要： 廣播操是學(xué)生必修的科目之一，不僅能鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，更能陶冶學(xué)生情操，對學(xué)生身體的正常發(fā)育具有一定的促進(jìn)作用。但剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小、理解能力差，精神十分不集中，只憑單純的說教是不行的，若運(yùn)用教高年級(jí)學(xué)生模仿的方法教他們，則往往達(dá)不到預(yù)期目的。因?yàn)橐荒昙?jí)新生往往連左右手、左右腿都分不清，況且他們記不清口令等。這樣一來動(dòng)作容易錯(cuò)，二來做操時(shí)隊(duì)伍不容易整齊。那么在教學(xué)中怎樣才能解決這些問題呢？本文就此進(jìn)行了教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 游戲 激趣 體育課堂

2014年起我又擔(dān)任一年級(jí)的體育老師，看著這群天真、可愛的孩子，我心里真是既開心又煩惱。開心的是天天可以和這群孩子們學(xué)習(xí)在一起，能從孩子們身上找回年輕的感覺。煩惱的是他們什么都不會(huì)，特別在教授廣播操《希望風(fēng)帆》和校本教材《少兒健美操》時(shí)，不知又會(huì)給我?guī)碓鯓拥睦щy？

記得教上一屆學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的時(shí)候，我采用背面、側(cè)面、鏡面等常規(guī)的示范方法，讓學(xué)生跟著我先學(xué)上肢，再學(xué)下肢，最后合起來練習(xí)。剛開始，學(xué)生看完我的示范后個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣特濃，可學(xué)習(xí)了一會(huì)兒后他們就沒了興趣。玩的、說話的、東張西望的……連正常的教學(xué)都無法進(jìn)行下去。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生邊走邊開心地齊背著一首很長很長的順口溜，這一小小的發(fā)現(xiàn)啟發(fā)了我，原來一年級(jí)小朋友們有超強(qiáng)的記憶力，能不能抓住這一特點(diǎn)加以利用呢？于是我積極動(dòng)腦，在廣播操圖解的基礎(chǔ)上加以改革和創(chuàng)新，給《希望風(fēng)帆》的每一節(jié)每一拍的動(dòng)作都配上“順口詞”，讓學(xué)生邊體會(huì)語言邊做出動(dòng)作，通過實(shí)踐真取得不錯(cuò)的效果。但是總結(jié)以往的教學(xué)方法，我認(rèn)為還是存在一些問題，左右不分、節(jié)拍不清楚等，這無疑對我提出新的挑戰(zhàn)。

一、抓基礎(chǔ)，喊節(jié)拍入手

廣播操是由動(dòng)作和節(jié)拍結(jié)合起來的一項(xiàng)廣為人知、練習(xí)者眾多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。每個(gè)動(dòng)作用幾拍，每一節(jié)用幾個(gè)八拍都是有規(guī)定的，只有大家都了解、掌握每個(gè)動(dòng)作的節(jié)拍，這樣學(xué)生做起來才能整齊劃一。但是我在初教廣播操的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生根本不懂什么是節(jié)拍，因?yàn)槊看味际抢蠋熀肮?jié)拍學(xué)生跟著做，但是讓學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候，他們往往動(dòng)作和節(jié)拍就合不上，因?yàn)樗麄兏静粫?huì)喊口令，于是我決定從這個(gè)問題入手。

我要做的就是先教會(huì)學(xué)生如何喊節(jié)拍，從第一個(gè)八拍一直學(xué)到第十個(gè)八拍，先順著喊再從中間抽著喊，反復(fù)幾次學(xué)生很快就學(xué)會(huì)喊節(jié)拍。除此之外在我做示范的時(shí)候我邀請學(xué)生為我喊節(jié)拍，這樣給了學(xué)生更多練習(xí)喊節(jié)拍的機(jī)會(huì)，同樣的方法還運(yùn)用到學(xué)生練習(xí)中，這樣做的優(yōu)點(diǎn)一改以往只會(huì)做動(dòng)作而不會(huì)喊節(jié)拍的缺陷。接下來在教動(dòng)作時(shí)我先做示范，并且將動(dòng)作放慢了做，而且每一個(gè)動(dòng)作的口令我都加以突出，目的是讓學(xué)生明白這個(gè)動(dòng)作用了幾拍，那個(gè)動(dòng)作用了幾拍。示范時(shí)還要求學(xué)生用眼睛看動(dòng)作、用耳朵聽節(jié)拍，最后用小腦袋記住動(dòng)作和節(jié)拍。這樣做的目的是讓學(xué)生先從視覺、聽覺上對動(dòng)作和節(jié)拍的配合有個(gè)初步印象，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、重興趣，用游戲激發(fā)

情景或游戲教學(xué)在體育教學(xué)中，特別是低年級(jí)教學(xué)中以它豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑、有趣的形式，深受廣大學(xué)生的歡迎，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵的作用。在教學(xué)中如果教師積極動(dòng)腦創(chuàng)設(shè)出一些游戲化、情境化情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生融入游戲化教學(xué)氛圍中，在“玩”中樂，在“玩“中學(xué)，在”玩“中練，則學(xué)生肯定會(huì)在一定的情境中倍增學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)變成一種享受，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感受到體育帶給他們的快樂。

1.利用生活認(rèn)識(shí)左右

對于一年級(jí)的小同學(xué)來說他們往往連左右手、左右腿都分不清，而廣播操總是先左后右、左腳右腳、左手右手配合完成的。因此學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操出現(xiàn)最多的問題就是邁左腳收右腳。以往我們在教學(xué)時(shí)總是會(huì)說：“出右手（或出右腳）就是我們寫字、吃飯用手的那一邊；出左手、左腳就是我們吃飯寫字不用的那一邊。”可學(xué)生往往還是會(huì)錯(cuò)，如何解決這一難題呢？我利用家、學(xué)校、圖書館的關(guān)系做起了文章，我將雙腳并腿站立稱為學(xué)生的“家”，將向左邁腳稱為“到學(xué)?！?，將向右邁腳稱為“到圖書館”。教學(xué)中我提示學(xué)生：“從家到學(xué)?！?，學(xué)生一聽就知道是向左邁腳，做完左邊動(dòng)作后，我問學(xué)生：“放學(xué)要回哪？”學(xué)生回答：“回家?！绷⒖虒W(xué)生就明白了要收左腳。向右邁腳也運(yùn)用同樣的方法。又如利用小游戲“左右手舉手比快”，解決學(xué)生分不清左右手的問題。

幾次下來很輕松地解決學(xué)生分不清左右的問題。

2.趣味游戲保證效果

《希望風(fēng)帆》從預(yù)備節(jié)到整理運(yùn)動(dòng)一共九節(jié)，以往教學(xué)中我會(huì)告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)第幾節(jié)操。而這次我一改以往的方法，把九節(jié)廣播操比喻成一列“小火車”。預(yù)備節(jié)為“火車頭”，第一節(jié)即為第一節(jié)車廂……每一節(jié)車廂都承載著知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中比比誰學(xué)得快、學(xué)得好，誰的火車就最長。再把學(xué)生分成4人一小組，教到第幾節(jié)操時(shí)4個(gè)學(xué)生乘以節(jié)數(shù)，那么總數(shù)就有多少節(jié)車廂，如果小組中有一個(gè)同學(xué)的某一節(jié)做不出來，這個(gè)小組的“小火車”就減少一節(jié)車廂，這樣不僅使每個(gè)學(xué)生都保證自己學(xué)會(huì)，同時(shí)做到小組合作，因?yàn)槿绻型瑢W(xué)不會(huì)做，那么大家就要互幫互學(xué)，學(xué)生的好勝心強(qiáng)，誰也不愿意自己的小組落后。在學(xué)會(huì)動(dòng)作進(jìn)行鞏固技能時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)，這時(shí)我說：“這趟火車我來開?！蹦敲匆獙W(xué)生跟我一起做，之后我便不再領(lǐng)操，而是讓學(xué)生自己做，這時(shí)我會(huì)問：“這趟火車誰來開？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、充滿信心地大聲回答：“這趟火車我來開！”

在體育改革的今天，要成為稱職的體育教師，除了要善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理外，還要善于總結(jié)并加以創(chuàng)新，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松的教學(xué)氛圍，只有這樣才能真正使課堂變得鮮活，使學(xué)生的身心得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。endprint