莊藝心

摘 要： 幼兒時期是孩子的啟蒙階段，游戲是他們這個年齡階段的生活中不可或缺的東西，他們通過游戲感知這個世界、認識世界。雖然現(xiàn)在幼兒教育獲得了一定的重視，但是關于相關領域的研究沒有到位，有的方面甚至處于空白。在一些經濟不發(fā)達地區(qū)，由于受到當?shù)貤l件的限制，幼兒教育還是停留在傳統(tǒng)說教上，教師沒有意識到教育游戲的重要性和高效性，缺乏教育游戲的理論知識和實踐經驗。本文主要討論教育游戲在幼兒教學中的應用，使得更多教師對教育游戲有一定了解，將教育游戲推廣出去。

關鍵詞： 教育游戲 幼兒教學 應用策略

所謂的幼兒教育，主要指對3～6歲年齡階段的幼兒實施的教育，與0～3歲的嬰兒教育銜接。而什么是教育游戲呢？我國對于教育游戲的定義并不是很明確，狹義上指具有教育意義的計算機游戲，廣義上指為了達到某種教育目的而開發(fā)的某種游戲，不僅包括計算機游戲，而且包括其他，如紙牌、下棋等。

一、教育游戲的特點及重要性

教育游戲在開發(fā)幼兒智力，發(fā)掘幼兒潛力，激發(fā)幼兒興趣等方面起著十分重要的作用。幼兒時期是孩子身心發(fā)展、性格形成、思維方式構建的重要時期，愛玩是孩子的天性，用游戲引導孩子將是一個很正確的選擇，教育游戲的重要性不言而喻，將教育和孩子天性結合起來，在教育上是一個大突破，對于孩子的發(fā)展至關重要。對此，我們談談教育游戲的特點，主要有以下幾點。

1.趣味性。

趣味性是教育游戲必須具備的，其實不只是教育游戲，其他游戲也是如此，具有富于趣味性的游戲才會具有更強的吸引力，更多的幼兒才會加入到游戲中，盡管教育游戲的目的是對幼兒進行教育，但是如果喪失了趣味性，就和普通講授教育模式沒有太大區(qū)別。因此教育游戲要發(fā)揮強大的積極作用，趣味性是不能缺失的。沒有了趣味性，游戲教育就失去其意義和作用。

2.自主性。

讓幼兒自主學習，自主探索這個世界，自主感悟身邊的事物，也是教育游戲的特點之一。幼兒在參加游戲的過程中，自己可以真切地感受周圍的事物，自己選擇想要接觸的東西，根據(jù)自己的想法參加這個游戲，選擇自己喜歡的東西進行“研究”，都是教育游戲自主性特點的體現(xiàn)，這種特點可以激發(fā)幼兒對周圍一切實物的興趣，并提高幼兒的想象能力和創(chuàng)新能力，對于幼兒以后的發(fā)展有很大的積極作用。

3.交互性。

交互性體現(xiàn)在教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間。幼兒在參與游戲的同時，必定與他人產生互動。能夠引起幼兒與其他人產生良好互動的游戲可以吸引幼兒積極參加，并且更容易達到教育游戲要達到的目的，也可以提高幼兒和他人的交流及表達能力。

4.簡易操作性。

相較于應用于其他較大年齡階段的教育游戲來說，幼兒教育游戲要求簡單易操作，簡單的游戲規(guī)則，幼兒接受起來也比較容易，而且教師對于游戲的把握更方便，如果規(guī)則和操作比較復雜，不但可能達不到教育目的，還有可能使幼兒失去參加教育游戲的興趣，給以后教育游戲的應用帶來困難。

二、教育游戲在實際中的應用及舉例說明

上面介紹了教育游戲在幼兒教育中的特點，接下來介紹其在幼兒教育中的應用，并運用簡單的例子加以說明，方便讀者理解。

1.智力游戲與體力游戲相結合，智體共同發(fā)展。

幼兒時期不僅是智力開發(fā)的重要年齡階段，還是身體快速發(fā)育的一個時期，“身體是革命的本錢”，所以在教育游戲中，要注重智力和體力的共同開發(fā)，設計一些符合這個時期幼兒心理和生理的游戲，讓幼兒在游戲中得到全面發(fā)展。如在認識花生時，老師可以先出一個謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子”，有趣生動、簡單的謎語可以激發(fā)幼兒興趣，并且在認識其他的東西時，讓幼兒自己出謎語，其他幼兒猜，這種方式可以鍛煉幼兒的語言能力和思考能力。在智力開發(fā)的同時，要輔助運用一些體力游戲，如老鷹捉小雞、擲沙包等，可以讓幼兒得到鍛煉，增強身體的協(xié)調性，加強呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的活動，提高身體的運動能力和免疫能力。

2.引入傳統(tǒng)游戲，擴大知識面，增強趣味性。

我國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，在教育游戲中可以引進傳統(tǒng)文化。如歌謠、順口溜、繞口令等，教師可以帶領幼兒一邊念一遍表演，“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來”，教師在帶領幼兒做這樣游戲的時候，可以豐富游戲的趣味性，并且想要表現(xiàn)自己這個年齡段幼兒的共同特點，所以教師可以根據(jù)這一特點激發(fā)幼兒積極性，幫助他們更好地參加到游戲中。繞口令則不僅可以幫助幼兒練習自己的發(fā)音，而且能夠鍛煉他們的記憶能力和表達能力。當然，傳統(tǒng)文化不僅只有這些，教師可以給幼兒講寓言故事，寓言故事可以初步啟發(fā)幼兒的是非觀念和價值觀念，告訴他們什么是對的，什么是錯的，并且可以提高他們對傳統(tǒng)文化的興趣，對于以后傳統(tǒng)文化的教育具有啟蒙性作用。

3.注重創(chuàng)新實踐性的游戲，提高幼兒的動手能力。

在傳統(tǒng)游戲應用于教育游戲的同時，要注重其創(chuàng)新性和動手實踐性。創(chuàng)新性可以避免幼兒由于同一教育游戲的使用而產生的厭倦感，動手實踐性則可以增強幼兒的動手實踐能力，有利于他們大腦的開發(fā)。如可以采用“搭積木”、“折紙”等動手操作性比較強的游戲提高幼兒的動手能力，然后讓他們根據(jù)自己的想象，搭出或折出自己想要的東西，這可以鍛煉幼兒的動腦能力和創(chuàng)新能力。這些手工游戲有充分的創(chuàng)新空間，完全可以由幼兒自主發(fā)揮，同步鍛煉腦、手、眼，這樣有機結合可以讓幼兒的協(xié)調能力得到很大程度地提升。

4.運用角色扮演，提高幼兒道德品質。

所謂角色扮演，說得通俗一點就是玩一些過家家的教育游戲。教師可以安排幼兒扮演父母或者護士，再安排其他幼兒當孩子或者是病人，讓他們體驗照顧人的不容易，使得他們能夠理解父母和爺爺奶奶的辛苦。也可以安排他們扮演某個動物，教育他們愛護小動物，保護大自然。角色扮演這種教育游戲不僅生動有趣，而且可以提高他們的參與度，能夠提高他們對于所扮演角色的感知，有利于提高他們的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的品質。

三、教育游戲中應當注意的問題

教育游戲是一種寓教于樂的教育方式，可以幫助幼兒全面發(fā)展。但是教育游戲在應用的同時要注意以下幾點：一是注意教育游戲的安全性，尤其在動手能力和體力消耗較大的教育游戲中，要重點注意幼兒的安全，保障安全是一切教育游戲的前提。二是教育游戲有不少是對抗性游戲，在這些對抗性游戲中，要注意引導幼兒樹立合作意識，引導他們用正確的心態(tài)面對勝利和失敗，告訴他們勝不驕敗不餒，建立正確的競爭心態(tài)。三是教育游戲的模式和內容要充分考慮到幼兒的理解能力和接受能力，有些內容不是他們所能理解的，教師在運用過程中要顧及幼兒的年齡問題和閱歷問題。

四、結語

教育游戲在教育領域中具有非凡意義，教師要結合教學內容和目標，靈活掌握并轉換教育游戲的模式，將教育游戲的作用發(fā)揮到最大限度，為教育事業(yè)作出更大的貢獻。

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