龍莉

摘要：本文針對學(xué)前教育專業(yè)中存在的學(xué)生入學(xué)無鍵盤彈奏基礎(chǔ)，分析出學(xué)生彈琴缺乏積極性的原因。結(jié)合中職學(xué)前教育音樂的教學(xué)特點(diǎn)，在鍵盤彈奏教學(xué)中通過加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提升學(xué)生彈琴的積極性、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)等來對在鍵盤彈奏集體課中如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈琴的積極性展開一些分析探究。

關(guān)鍵詞：鍵盤彈奏 集體課 學(xué)生 心理素質(zhì)

從《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來，國家將學(xué)前教育作為重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)。經(jīng)過談話、分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生彈琴積極性不高的原因有很多方面，最主要的有學(xué)生學(xué)習(xí)沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)，缺乏動力；加上老師上課只注重教枯燥的彈奏方法，不注重興趣的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生就失去對學(xué)習(xí)的興趣；再加上學(xué)生還課經(jīng)常挨罵，特別是較差的學(xué)生就會失去學(xué)好鍵盤彈奏的信心。所以筆者認(rèn)為中職學(xué)前教育專業(yè)的教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，從以理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)到以實(shí)踐教學(xué)為主上來。除此之外，還要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，尋找提高學(xué)生彈琴積極性的有效方法。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)鍵盤樂器需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的積極性才能讓自己富有強(qiáng)大的生命力。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者從三個方面進(jìn)行了分析探究。

一、加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向

鍵盤彈奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門非常重要的必備的專業(yè)技能。而對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)識和了解應(yīng)該是學(xué)生去彈琴的一個指導(dǎo)方向，也是學(xué)生彈琴的一個最基本的推動力。想要讓這個專業(yè)思想在學(xué)生腦袋里非常深入，只憑教師在課堂上用語言傳達(dá)，效果不夠理想，關(guān)鍵還是怎樣讓學(xué)生能主動認(rèn)識到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備鍵盤彈奏的能力；而要讓學(xué)生主動認(rèn)識到就要在上課之余做大量的工作。比如安排學(xué)生到幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)，請與我校有來往的幼兒園的優(yōu)秀教師或園長到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行行業(yè)要求的講座。通過這一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，學(xué)生自己應(yīng)該能夠總結(jié)分析出，幼兒園小孩子喜歡的教師應(yīng)該是琴棋書畫樣樣精通，特別是在平時的游戲活動中彈奏音樂給孩子創(chuàng)造良好的氣氛。這一系列實(shí)習(xí)的目的都是要讓學(xué)生認(rèn)識到，將來要能成為優(yōu)秀的幼兒園教師，成為小孩子喜歡的教師，現(xiàn)在必須認(rèn)真進(jìn)行彈琴訓(xùn)練，打好兒歌彈唱的基礎(chǔ)，具備良好的專業(yè)技能。

二、提升學(xué)生彈琴的積極主動性

（一）因材施教，發(fā)揮每個學(xué)生的特長

要做到因材施教，首先要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解。教師要親近學(xué)生，了解學(xué)生的特長。比如，第一堂課教師可以通過一些小的游戲或者談話活動，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生和自己形成亦師亦友的關(guān)系，這樣以后的教學(xué)就能在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行。另外，教師也不能忽視學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)、樂感以及耐性等方面的因素，在了解學(xué)生差異的前提下制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，采用階梯式分組鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)模式。將學(xué)生按照基礎(chǔ)與考試進(jìn)行分為A組（進(jìn)度快）、B組（進(jìn)度中）、C組（進(jìn)度慢），真正做到備課備學(xué)生。爭取發(fā)揮每個學(xué)生的特長，最終提高整個鋼琴教學(xué)的水平。

（二）用講解與示范相結(jié)合的教學(xué)方法，提升學(xué)生彈琴的積極主動性

學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該具備一定的較強(qiáng)的彈奏能力。

因此學(xué)生練習(xí)前教師的示范彈奏就顯得十分重要。教師在示范彈奏一首樂曲或練習(xí)曲時，教師彈奏的好壞會直接影響到學(xué)生彈琴的主動積極性，如果教師的每一次示范彈奏都能做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范、有藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在剛剛聽到時就能感受到樂曲的情緒起伏，并能產(chǎn)生要像教師一樣彈奏好聽的想法，學(xué)生最初的彈琴主動積極性就自然會提高。

（三）豐富教學(xué)和練習(xí)形式，提高學(xué)生練琴的興趣

一提到教學(xué)，許多同學(xué)都會用“枯燥乏味”四個字來形容，這是我國教育事業(yè)多年形成的習(xí)慣。在鍵盤彈奏集體教學(xué)中，教師可以采用豐富的教學(xué)方式，比如教師在教學(xué)中可以采用師生四手聯(lián)彈或生生雙鋼琴彈奏形式，可以采用師彈生唱或生彈生唱的形式進(jìn)行訓(xùn)練。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生采用多種的練習(xí)方法，如分樂句交替彈奏練習(xí)、分聲部彈奏練習(xí)、集體彈奏及分小組彈奏等形式來提高學(xué)生的專注力，難點(diǎn)解決了，彈奏水平提高了，鋼琴學(xué)習(xí)的興趣也就隨之提高了。

（四）加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

中職的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的大多都是未來的幼兒園教師，這就需要教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒園的教師需要掌握簡單的兒歌方面的音樂知識和演奏技巧，所以中職的教師在培養(yǎng)學(xué)生時不能以讓學(xué)生能夠單獨(dú)彈奏某一曲為目的，最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏和彈唱能力。在教學(xué)中，教師可以組織一些小的比賽或表演活動，讓學(xué)生能夠即興表演，這樣就能為以后的教學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

三、幫助學(xué)生排除心理障礙，注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生彈奏的心理素質(zhì)

學(xué)生有心理障礙，再加上心理素質(zhì)也不好，就會嚴(yán)重影響學(xué)生真實(shí)水平的發(fā)揮，也影響教師的教學(xué)水平。對于這種現(xiàn)象，第一教師要幫助這些學(xué)生樹立良好的自信心，在平時單元檢測時，不要總是歸于學(xué)生主觀不努力的原因，而應(yīng)該認(rèn)真耐心地去聽學(xué)生彈奏，適當(dāng)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，給她們講解努力的方向，使她們能感受到自己正在進(jìn)步，從而增強(qiáng)她們的自信心。第二在平時練琴時教師要鼓勵學(xué)生們的互幫互助行為，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)在練習(xí)時有時會彈錯音或節(jié)奏，但是學(xué)生自己意識不到。這時，班級里一些成績較好的同學(xué)就可以起到“老師助手”的作用，幫助差生及時糾正錯誤，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

如何幫助這些心理素質(zhì)差或基礎(chǔ)差的學(xué)生去克服這種情況呢？首先教師要創(chuàng)造一個良好的輕松的課堂氛圍，在單元檢測時教師要有耐心，并時不時的給予鼓勵的目光，讓學(xué)生能平和放松地完成每個單元的檢測。同時，指導(dǎo)學(xué)生在日常彈琴的同時加強(qiáng)練習(xí)心理適應(yīng)力，教師在鍵盤彈奏教學(xué)中要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

以上三方面的分析探究在教學(xué)實(shí)踐過程中通過實(shí)際操作，學(xué)生彈琴的積極主動性得到一定程度的提高。因此在鍵盤彈奏教學(xué)過程中教師可以采用一些有效實(shí)用的方法激發(fā)學(xué)生彈琴的興趣，讓學(xué)生真正的喜歡鍵盤彈奏、喜歡音樂。教師還要注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生彈奏的心理素質(zhì)，才能逐漸提高學(xué)生練琴的積極性，為順利進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

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