吳林貞

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求越來(lái)越高，人們對(duì)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)也開(kāi)始重視起來(lái)。對(duì)于整個(gè)音樂(lè)人生而言，小學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以如何能讓孩子在小學(xué)時(shí)期就對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，這是我們今天探討的課題。

關(guān)鍵詞：必備音樂(lè) 小學(xué) 音樂(lè)

一、音樂(lè)與孩子相遇

（一）讓孩子愛(ài)上音樂(lè)

孩子是天馬行空的年齡，是最有想象力的群體，作為培養(yǎng)孩子聯(lián)想力的一種形式，音樂(lè)有很大的幫助。一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂(lè)課能使學(xué)生從中受益匪淺，音樂(lè)的本身是固定的，如何能讓音樂(lè)“活”起來(lái)，就在于老師在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生。

（二）讓孩子對(duì)圖譜產(chǎn)生興趣

任何一個(gè)要學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子，都要走過(guò)的第一關(guān)就是識(shí)譜。如果你想在音樂(lè)上有所造詣，每個(gè)音的音高是必須要熟練掌握的。簡(jiǎn)譜是由7個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字——1、2、3、4、5、6、7，7個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字表示不同的音高，無(wú)論多復(fù)雜的樂(lè)曲，都是有這幾個(gè)基本的阿拉伯?dāng)?shù)字組成，他們的唱名就是do、re、mi、fa、sol、la、si。因?yàn)楹⒆觿倓偨佑|音樂(lè)，所以是一張白紙什么都不懂，老師要想盡辦法讓孩子快樂(lè)的記住圖譜。

（三）初識(shí)樂(lè)器

音樂(lè)課包羅萬(wàn)象，但是它的魅力在于能夠通過(guò)藝術(shù)將孩子的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。在音樂(lè)課程中一個(gè)非常重要的道具就是樂(lè)器，這也是一個(gè)能激發(fā)孩子興趣的藝術(shù)載體。隨著生活水平的提高，不少家長(zhǎng)為了孩子們能陶冶情操、豐富業(yè)余生活，讓孩子們學(xué)習(xí)鋼琴。小學(xué)生是剛剛接觸音樂(lè)的，選擇一些很小的比較方便攜帶的樂(lè)器是不錯(cuò)的選擇。這些樂(lè)器能讓課堂不再那么枯燥，能更加豐滿。在上課的時(shí)候我們給孩子一些自由發(fā)揮的時(shí)間，這樣對(duì)提高他們音樂(lè)興趣也是大有裨益。其實(shí)一些短小的曲目，可以讓學(xué)生們用豎笛來(lái)吹奏一遍，通過(guò)這種練習(xí)，不僅能記住一些簡(jiǎn)單的音符、節(jié)奏，還可以提高他們簡(jiǎn)單的演奏能力，這些都是在為日后的音樂(lè)人生打基礎(chǔ)。

二、音樂(lè)教授必備音樂(lè)

（一）師生的互動(dòng)

作為一種藝術(shù)熏陶，音樂(lè)本身就要做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。但是我們傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)授課方式是老師教、學(xué)生唱。但是目前擺在課堂教授音樂(lè)面前的問(wèn)題就是怎么才能讓音樂(lè)課堂鮮活起來(lái)，答案是首先建立起師生之間的互動(dòng)。如果只是在課上提提問(wèn)題、唱唱歌，可想而知課堂的氣氛會(huì)顯得多么單調(diào)、乏味，這顯然不是音樂(lè)教學(xué)的目的。在課堂上如何和學(xué)生玩音樂(lè)？以往的課堂教學(xué)是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師是課堂的主人，一味地給學(xué)生灌，久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。今天我們的理念就是改變課堂的主體，讓老師為學(xué)生服務(wù)，讓老師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生玩的概念。

（二）教師在課堂上的作用要重視

教師教授課堂的主體地位雖已不再，但是其重要性還是不言而喻。正所謂名師出高徒，學(xué)生最終發(fā)展成為什么樣，很大程度上取決于老師的水平，包括專業(yè)能力和交往能力。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，教師更應(yīng)該花費(fèi)一點(diǎn)精力去關(guān)心他們，糾正他們，最終提高自己的整體教學(xué)水平。一堂生動(dòng)有趣的音樂(lè)課離不開(kāi)老師精心的布置，學(xué)生剛接觸一首歌曲肯定是陌生的，如何能正確的演唱出歌曲并且能正確的理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，是作為一名小學(xué)音樂(lè)老師義不容辭的責(zé)任。古羅馬詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)，如果你想讓別人笑，那么你自己要先笑。如果你哭了，別人才有會(huì)對(duì)你的哭有所反應(yīng)。所以我們知道歌唱雖然唱的歌曲，但是其本質(zhì)唱的是個(gè)人的情緒。一個(gè)人要想將歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致，還要加入自己的思想和表達(dá)，這才是學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的正常模式。

（三）發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得多媒體無(wú)孔不入，音樂(lè)也不例外。有了多媒體的加入，音樂(lè)在很大程度上實(shí)現(xiàn)了多樣化。比如教師在教授學(xué)生一首新歌之前就可以利用多媒體進(jìn)行先前享受，這樣做的好處就是學(xué)生對(duì)歌曲不再是全然陌生的。因?yàn)槎嗝襟w的循環(huán)播放功能，孩子也能對(duì)歌曲的相關(guān)的元素熟能生巧。并且可以通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞啟發(fā)豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出歌曲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)學(xué)生的想象力。

三、總結(jié)在課后

（一）對(duì)于教學(xué)的反思

所謂對(duì)教學(xué)的反思，主要指的是教師在教授課堂之后對(duì)自己的行為進(jìn)行總結(jié)，對(duì)長(zhǎng)處進(jìn)一步發(fā)揮，短處日后盡量避免。

很多教師認(rèn)為一堂課結(jié)束了就是結(jié)束了，其實(shí)功夫還是在課外。一個(gè)簡(jiǎn)單的花費(fèi)時(shí)間很少的總結(jié)能為這趟課堂畫上圓滿的句號(hào)，正所謂錦上添花。試想一節(jié)課完成了，怎樣檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？要看一看學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到了什么，懂得了什么。但是也不要對(duì)小結(jié)進(jìn)行形式化的要求，要知道這是一個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單的事情，內(nèi)容不要太多，但是盡管在形式上進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)音樂(lè)的學(xué)生而言，盡管發(fā)揮想象將學(xué)唱的音樂(lè)或歌曲，用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)出來(lái)，自創(chuàng)動(dòng)作，以簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解等。

（二）與學(xué)生課后的互動(dòng)

音樂(lè)課堂的生態(tài)不僅僅是教師一個(gè)人的，也有學(xué)生的，甚至學(xué)生是主體的地位，教師只是一個(gè)主導(dǎo)的地位。一個(gè)教師在教課之后要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)自己所教的音樂(lè)課有什么好的意見(jiàn)和建議，可以從他們的意見(jiàn)或建議中改進(jìn)教學(xué)方法，更好的教導(dǎo)他們，使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生熱愛(ài)，有興趣，這才是最終的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

所以，要想給學(xué)生上一堂比較豐滿的，形式比較多樣的音樂(lè)課程是不難的，當(dāng)然在上課之前需要教師的精心的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的耐心，對(duì)自己的反思，對(duì)工作的總結(jié)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，只有這樣才能更好地完善自己，充實(shí)自己，給學(xué)生更多感悟。

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