陳淑蓉

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育行業(yè)得到了迅速發(fā)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也提出了更高的要求；在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要留下足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行反思和思考，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，提高學(xué)生的思維自我評(píng)價(jià)水平。本文簡(jiǎn)要分析了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好反思習(xí)慣，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；反思習(xí)慣

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到了反思對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的重要性，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中，還存在著諸多的問(wèn)題，無(wú)法將其貫徹和落實(shí)下去，制約到學(xué)生反思能力的提高，需要引起人們足夠的重視，采取一系列的措施，在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好反思習(xí)慣。

1.高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好反思習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

一是教師方面的問(wèn)題：通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的老師們認(rèn)識(shí)到學(xué)生反思環(huán)節(jié)的重要性，但是卻不能將其落實(shí)到具體操作中。部分老師認(rèn)為反思環(huán)節(jié)操作難度較大，學(xué)生無(wú)法依據(jù)老師的要求來(lái)進(jìn)行。因此，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，就逐漸忽略掉了反思這個(gè)環(huán)節(jié)。很多老師只是將反思環(huán)節(jié)作為一種形式，沒(méi)有將其貫徹下去，不能發(fā)揮效果。還有老師則認(rèn)為只有依靠課堂上的講解才可以促使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到反思的巨大優(yōu)勢(shì)。

二是學(xué)生方面的問(wèn)題：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到反思的重要性，在反思活動(dòng)中，不能有效集中注意力，將反思環(huán)節(jié)流于形式，經(jīng)常是在做其他事情的同時(shí)進(jìn)行反思；對(duì)某個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有百分之三十左右的學(xué)生能夠通過(guò)反思，更好的理解和掌握新學(xué)知識(shí)；有百分之五十的學(xué)生依然不了解學(xué)習(xí)內(nèi)容；有大約一半的學(xué)生認(rèn)為反思是有效的，可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，有百分之四十的學(xué)生喜歡反思，而還有百分之三十左右的學(xué)生則完全不喜歡反思。

隨著我國(guó)課程改革的逐步深入，學(xué)生的主體地位正在突顯，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，那么教師就需要轉(zhuǎn)變角色，不能單純的傳授知識(shí)，需要從另外一個(gè)方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。那么就可以將反思環(huán)節(jié)應(yīng)用到高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中。具體來(lái)講，需要從這些方面來(lái)努力：

2.高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好反思習(xí)慣

一是在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣：通過(guò)促使學(xué)生將反思應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以促使學(xué)生的思維自我評(píng)價(jià)水平得到提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)能力提高的目的。教師要幫助學(xué)生來(lái)回顧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的多元認(rèn)知意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，綜合把握教學(xué)活動(dòng)中需要運(yùn)用的解題方法和各種知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行有效的整理，促使思維條理化程度得到提高。比如，在對(duì)某個(gè)問(wèn)題解答過(guò)之后，可以采用提問(wèn)和引導(dǎo)的方式，來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)解題的方法和過(guò)程進(jìn)行會(huì)議，對(duì)解題的關(guān)鍵和注意點(diǎn)進(jìn)行概括，對(duì)解題方法進(jìn)行改進(jìn)等等。

二是將題解錯(cuò)之后，對(duì)學(xué)生的反思習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)：在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在對(duì)同一類(lèi)型的數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答之后，依然會(huì)有錯(cuò)誤出現(xiàn)；筆者對(duì)這種問(wèn)題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在將題目解答完之后，并沒(méi)有深刻的思考和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的解題方法，以及解題中反映的數(shù)學(xué)思考，不能夠有效的反思，影響到學(xué)習(xí)效率的提高。有科學(xué)家表示，錯(cuò)誤更能促使人們的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，對(duì)題型的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行掌握，對(duì)正確的解題方法和策略進(jìn)行思考，以此來(lái)促使學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成。因此，在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要讓學(xué)生反復(fù)做題之外，還需要對(duì)學(xué)生良好的反思習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

三是通過(guò)多樣化分析解題思路，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣：在具體的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生紛紛表示，雖然做過(guò)的數(shù)學(xué)題有很多，但是卻沒(méi)有提高自己的解題能力。并且因?yàn)殪`活性是數(shù)學(xué)思維很大的一個(gè)特點(diǎn)，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，可能有多樣的解決方法。大部分的學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答的時(shí)候，因?yàn)橛兄町惢膶忣}角度，那么得出來(lái)的解答方法卻存在著不同。但是，很多學(xué)生并沒(méi)有總結(jié)這些解題方法，往往滿足于掌握一種解題方法。針對(duì)這種情況，在對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答之后，就需要讓學(xué)生及時(shí)反思，了解自己的解題思路、解題方法和解題過(guò)程，并且對(duì)其他的方法進(jìn)行考慮，以此來(lái)優(yōu)化解題步驟。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生對(duì)自己的解題思維進(jìn)行重新審視，從多個(gè)角度來(lái)對(duì)題目進(jìn)行觀察和思考，綜合考慮諸多類(lèi)型的解題方法，找出最為合適的一種。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的敘述分析我們可以得知，反思在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，對(duì)于學(xué)生思維能力的提高和學(xué)習(xí)效率的提高有著十分重要的意義，需要引起人們足夠的重視。越來(lái)越多的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且將其付諸于行動(dòng)，雖然在具體的實(shí)踐過(guò)程中存在著一些不足，但是只要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以培養(yǎng)學(xué)生良好反思習(xí)慣，促使學(xué)生獲得更好更快的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福建省三明市尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）