吳小燕

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式也在發(fā)生著變化，從而游戲化教學(xué)在幼兒園實(shí)施較為普遍。它是以游戲貫穿幼兒教學(xué)為目標(biāo)，從而使幼兒教學(xué)游戲化。幼兒游戲化教學(xué)是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。而在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，要將充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和充分調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)置情景，充分發(fā)揮幼兒的想象力及創(chuàng)造力，合理地進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，使游戲化教學(xué)更加豐富、生動(dòng)、有趣。在對(duì)幼兒實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)，是游戲化教學(xué)的前提

游戲化教學(xué)的研究，涉及到教學(xué)、游戲以及它們之間的關(guān)系。它具有一些特征：

1.游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變，引人入勝，有些游戲還可以自由活動(dòng)，要讓幼兒樂(lè)于游戲，并易于接受游戲教育。

2.游戲是令幼兒感興趣的愉快的活動(dòng)。游戲化教學(xué)中教師要適當(dāng)選取素材，讓游戲適應(yīng)幼兒的需要及身心發(fā)展水平，從而使幼兒感到滿足和愉快。讓孩子通過(guò)游戲體驗(yàn)成功與創(chuàng)造的快樂(lè)。

3.游戲包含著積極的約束。在游戲化教學(xué)中，還可讓幼兒對(duì)自己的注意力和動(dòng)作進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)和控制，養(yǎng)成堅(jiān)持性，在游戲?qū)W習(xí)中不斷克服困難，并嘗試解決問(wèn)題，完成任務(wù)等。因此有人說(shuō)“兒童不是由于自由才進(jìn)行游戲，而是在游戲中變得自由了”。

二、正確運(yùn)用游戲化教學(xué)的有效策略，是游戲化教學(xué)的必要條件

在幼兒園教學(xué)中，教師根據(jù)教育內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x用游戲化教學(xué)策略會(huì)收到意想不到的效果。那么，如何進(jìn)行“游戲化教學(xué)”

1.學(xué)會(huì)觀察，善于分析，是游戲化教學(xué)的關(guān)鍵。

觀察幼兒在游戲中的情況，是組織游戲的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)現(xiàn)幼兒游戲情況的窗口。觀察什么呢？也許有的老師說(shuō)，游戲有什么好觀察的，他們想怎么玩就怎么玩，只要玩得高興就行了。其實(shí)，觀察的東西還真多：孩子在游戲中是積極主動(dòng)地玩，還是消極被動(dòng)地玩；是創(chuàng)造性地、獨(dú)立地玩，還是模仿他人，跟著他人玩；和同伴相處的關(guān)系如何？動(dòng)手操作能力怎樣？對(duì)待玩具和同伴的態(tài)度怎樣？語(yǔ)言交往能力如何？游戲情節(jié)的發(fā)展變化怎樣等等，這些都是觀察的對(duì)象。游戲化教學(xué)中我通過(guò)不斷地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，然后分析他們游戲的經(jīng)驗(yàn)、能力、態(tài)度，尋找他們?cè)谟螒蛑械姆磻?yīng)和需要，再進(jìn)行調(diào)整，或調(diào)節(jié)游戲或運(yùn)用有效的指導(dǎo)方法，使幼兒在每次的游戲中都有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)游戲的教育作用。

2.精心編制，靈活指導(dǎo)，是游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)

我根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改編了一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如游戲“七星瓢蟲(chóng)”，主要滲透了認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”以及理解7的實(shí)際意義的要求；又如在游戲“飛舞的彩球”中，幼兒既可以自由玩彩球，還可以結(jié)伴玩彩球，同時(shí)可以進(jìn)行小組傳球比賽，這些游戲既可提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又能適合不同個(gè)性、不同水平去發(fā)展幼兒的需要。

在游戲化教學(xué)中，我一般還以不同形式的身份去引導(dǎo)孩子，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在幼兒?jiǎn)为?dú)玩的游戲中，我一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，作一些間接的指導(dǎo)，以不干預(yù)幼兒的游戲?yàn)榍疤帷Ｔ谟變航Y(jié)伴玩的游戲中，我主要以觀察為主，并以參與者的身份或以游戲角色的語(yǔ)言提出建議，進(jìn)行間接指導(dǎo)，在合作進(jìn)行的小組游戲中，我以組織者或評(píng)判者的身份進(jìn)行與教學(xué)要求有關(guān)的指導(dǎo)，并組織幼兒議論、交流，尋找解決問(wèn)題的最好辦法。

三、關(guān)注游戲化教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題，是游戲化教學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容

幼兒園游戲化教學(xué)是一個(gè)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單的過(guò)程、是一個(gè)不斷變化的矛盾體。它對(duì)我們幼兒教師提出了一個(gè)富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“如何根據(jù)不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?？”因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容，在選擇游戲的時(shí)候，先要看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，然后再采取與之相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)來(lái)完成。只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功能，體現(xiàn)游戲的價(jià)值。

1.處理游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

游戲是形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，要體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。游戲活動(dòng)不能簡(jiǎn)單理解為讓“孩子動(dòng)起來(lái)”，關(guān)鍵要看游戲中孩子學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性怎樣。因此游戲的設(shè)計(jì)首先一定要符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，并能使本節(jié)課的活動(dòng)有趣生動(dòng)，讓孩子能專注于游戲課堂。教師也可將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性融合一體，將游戲化課堂變得更有價(jià)值。

2.游戲化課堂中的游戲要具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)

教師要注意游戲適合個(gè)人還是兩個(gè)人還是全班孩子進(jìn)行，同時(shí)游戲規(guī)則要簡(jiǎn)潔明了，要讓孩子一聽(tīng)就能理解，這樣才具有可操作性。

總之，在游戲化教學(xué)過(guò)程中，孩子們不僅感受到在游戲中的快樂(lè)，同時(shí)也感受到在游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè)，與此同時(shí)還能感受到和同伴交流的快樂(lè)。因此，游戲化教學(xué)可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康，甚至更多。

（作者單位：江蘇省淮安市新星幼兒園）