王麗

【摘 要】信息技術(shù)在高職教學(xué)中越來越扮演重要的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行課堂外的自主學(xué)習(xí)，極大提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也提高了學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；自主性學(xué)習(xí)；能力

一、信息技術(shù)在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.信息技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)自由化

進(jìn)入新世紀(jì)以來，信息化技術(shù)對教育的改革發(fā)展起到了顯著的作用，教育進(jìn)入信息化教育時(shí)代，信息化對人們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，特別是青年一代，信息技術(shù)使他們的學(xué)習(xí)突破了學(xué)習(xí)圍墻的限制，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的手段與范圍，學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)、ipad、智能手機(jī)等進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間得到了擴(kuò)展和延伸，學(xué)習(xí)的模式由單一的課堂聽課、課堂實(shí)驗(yàn)向多種形式轉(zhuǎn)換，滿足了學(xué)生的多樣性和個(gè)性化需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由和自主。如：筆者在教學(xué)中，對學(xué)生的作業(yè)可以在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中提交、也可以發(fā)電子郵件或QQ離線發(fā)送，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題可以QQ或微信、微博留言，還可以短信等，教師可以及時(shí)回復(fù)學(xué)生，師生的互動(dòng)交流更加便捷、流暢、自由，信息技術(shù)為提高學(xué)習(xí)的有效性、自主性提供了支撐。

2.信息技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加趣味化、形象化

眾所周知，信息技術(shù)對世界、對人類的影響是空前的，信息技術(shù)深刻改變著人們的工作、生活及學(xué)習(xí)方式，人類認(rèn)知世界、探究知識(shí)奧秘的模式發(fā)生了變革，視頻點(diǎn)播、動(dòng)畫fiash、在線互動(dòng)及測試、圖片等使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加趣味化、形象化，抽象的原理知識(shí)感性化，降低了學(xué)習(xí)難度，豐富了視覺感受，最大程度的啟迪了對知識(shí)的理解，而豐富的多方位的學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生拓寬知識(shí)面，了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)等提供了便捷的途徑和平臺(tái)。如：在《電子技術(shù)》課程中，其資源庫包含焊接標(biāo)準(zhǔn)、電子元件檢查方法與標(biāo)準(zhǔn)，各種動(dòng)畫fiash（如PN結(jié)的形成、截止飽和失真動(dòng)畫等）、電子信息行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。降低了理論知識(shí)的難得，難得重點(diǎn)學(xué)生更加容易理解，同時(shí)知識(shí)的外延也得到了拓展。

3.信息技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提高，綜合素質(zhì)得到提升

教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的一場深刻革命，由于資源的豐富、網(wǎng)絡(luò)無處不在，移動(dòng)通信設(shè)備的智能化，學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式越來越成為自主選擇。學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)式向主動(dòng)式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實(shí)。如：筆者進(jìn)行了解后得知，有的同學(xué)通過打游戲的方式來記憶英語單詞，有同學(xué)應(yīng)用仿真實(shí)驗(yàn)來觀察驗(yàn)證理論等等。除此之外，在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)，教師可以要求學(xué)生用ppt、微視頻等來總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，這樣不但能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維邏輯能力，同時(shí)鍛煉了計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高、綜合素質(zhì)的提升不能僅僅依靠學(xué)生自由、獨(dú)立的完成，教師應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)及任務(wù)安排，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)及提升具有目標(biāo)性，效果更好。

二、未來信息技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用淺析

1.信息技術(shù)的高速發(fā)展，發(fā)掘了學(xué)生自身原有的動(dòng)力和天分

新一輪教育信息化的浪潮已然隨著硬件的高速變革和軟件的高度智能化來到教師和學(xué)生面前，“微課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“E課堂”、“學(xué)習(xí)空間”等已經(jīng)走入校園，走進(jìn)教學(xué)。處于信息化的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再是課堂，而是線上學(xué)習(xí)越來越成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，課堂成為交流學(xué)習(xí)成果，答疑解惑的場所，比爾·蓋茨聲稱，“五年以后，你將可以在網(wǎng)上免費(fèi)獲取世界上最好的課程”，而且這些課程比任何一個(gè)單獨(dú)的大學(xué)提供的課程都要好。線上學(xué)習(xí)能做到個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)。利用數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)聯(lián)分析和演變分析等功能，在學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫中挖掘有價(jià)值的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的日常行為，可得知各種行為活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并作出相應(yīng)的對策。學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)將自動(dòng)留存，更易于后期的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)和評(píng)估，教師不再基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)中偏好，難點(diǎn)以及共同點(diǎn)等，只要通過分析整合學(xué)習(xí)的行為記錄輕而易舉就能得到學(xué)習(xí)過程中規(guī)律，這樣對教師的下一步工作重點(diǎn)有指導(dǎo)意義。并且線上學(xué)習(xí)能做到個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)。利用數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)聯(lián)分析和演變分析等功能，在學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫中挖掘有價(jià)值的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的日常行為，可得知各種行為活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并作出相應(yīng)的對策。這種開放的課堂、翻轉(zhuǎn)的課堂，相對于傳統(tǒng)的課堂，整個(gè)班級(jí)一個(gè)教學(xué)方案，每個(gè)學(xué)生接受同樣的教學(xué)資源和方法更加個(gè)性化，更能充分發(fā)揮學(xué)生的自身天分愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，使學(xué)習(xí)獲得更好效果。

2.信息技術(shù)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到很好的支撐作用

大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)人的舉止、行為、社交、人文素養(yǎng)及職業(yè)道德等綜合素質(zhì)責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，使學(xué)生擁有了更好的課程選擇和推薦、更好的校友資源、更好的實(shí)驗(yàn)室、更多的優(yōu)秀教授、成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享，這些來自于工業(yè)界和研究界的經(jīng)驗(yàn)資源的感染和熏陶，使得學(xué)生從開始就像一個(gè)社會(huì)人。與此同時(shí)，職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德的陶冶，使大學(xué)出來的人更加具有職業(yè)精神。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也拉進(jìn)了人與人之間的距離，更多更好學(xué)習(xí)伙伴，娛樂就是學(xué)習(xí)，大學(xué)是目前能夠想到的最好的交往和創(chuàng)新碰撞的場所。據(jù)了解，最近幾年的教育學(xué)國際會(huì)議和期刊，娛樂教育和社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是各國學(xué)者研究的重點(diǎn)。如何在沒有人監(jiān)督的情況下讓人自主管理自己，看來只有社交圈子和娛樂能夠擔(dān)負(fù)重任。教育行為學(xué)和教育行為誘導(dǎo)將發(fā)揮更大的作用，例如斯坦福大學(xué)進(jìn)行的“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipping the Classroom）的實(shí)驗(yàn)。 第一步就是改變班級(jí)人數(shù)， 增加在線互動(dòng)。 他說“僅僅把講座錄像搬到網(wǎng)上就跟傳統(tǒng)課堂一樣乏味，所以大約每15分鐘左右， 在線講座就會(huì)彈出一個(gè)小測驗(yàn)以檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況?！?此外， 斯坦福在“Flipping the Classroom”的實(shí)驗(yàn)中還增加了社交媒體的元素。它允許學(xué)生互相之間提問。 斯坦福大學(xué)校長Hennessy發(fā)現(xiàn)， 在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們互相之間的回答非常快。 這種“共同學(xué)習(xí)“的模式非常有效。學(xué)校也將成為更純凈的社交圈，在這個(gè)社交圈中，學(xué)生的舉止、行為、社交、人文素養(yǎng)及職業(yè)道德等深層意識(shí)形態(tài)的潛質(zhì)得到洗禮和升華。

3.信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的普及和開放，在線教育如果僅僅是將傳統(tǒng)的課堂搬上網(wǎng)絡(luò)，也許更加不適合學(xué)習(xí)的原有規(guī)律。NMC（新媒體教育聯(lián)盟）通過歷史研究，將人類的學(xué)習(xí)行為歸類為社會(huì)學(xué)習(xí)、可視化學(xué)習(xí)、移動(dòng)（位置）學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、講習(xí)學(xué)習(xí)，每種學(xué)習(xí)方式，基本上對應(yīng)者信息與知識(shí)的載體的技術(shù)方式。也就是說，技術(shù)限制了人們的學(xué)習(xí)方式，一旦有新的技術(shù)改變信息和知識(shí)的傳播模式，人類學(xué)習(xí)的方式馬上會(huì)產(chǎn)生根本性的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，開放的社會(huì)和資源，進(jìn)一步解放人們的學(xué)習(xí)行為，越來越多的才子不用在學(xué)校里面接受所謂學(xué)習(xí)方法的熏陶，教育正在進(jìn)行或者未來必定主流的模式將是：視頻成為主要載體，教育資源極其豐富；翻轉(zhuǎn)課堂；按需學(xué)習(xí)；終生學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)來說，在信息技術(shù)革命的今天，教化在撤退，支持在推進(jìn)。然而，無論哪種學(xué)習(xí)方式，無論多么豐富的教學(xué)資源，對經(jīng)過無數(shù)次洗禮的高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，的確面臨著新的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的挑戰(zhàn)。面對開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有了課堂的各種約束，如課堂的考勤、面對面的溝通互動(dòng)、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的實(shí)時(shí)監(jiān)控等，學(xué)生是否有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、較強(qiáng)的自我控制能力及良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃等，都對教師和學(xué)生構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。作為教師，必須加大學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)，同時(shí)對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)時(shí)記載及考核。而對于學(xué)生而言，信息化技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)將伴隨著人的一生，泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)成為未來學(xué)習(xí)型社會(huì)的主流，學(xué)習(xí)階段由在校期間向人的一生延伸，所以，學(xué)生必須在校開始鍛煉培訓(xùn)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力及自我控制能力，并且有能力對自身的未來進(jìn)行合理的科學(xué)的規(guī)劃，從而為未來奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使教育面臨一場深刻的革命，信息技術(shù)突破了學(xué)習(xí)圍墻，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的手段與范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位，構(gòu)建師生積極互動(dòng)的教育新模式?？梢哉f，信息技術(shù)的深度應(yīng)用，迫切要求教與學(xué)的“雙重革命”，加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。越來越少的課堂，越來越多的網(wǎng)絡(luò)；越來越少的教室，越來越多的咖啡廳；越來越少的講授，越來越多的交互；越來越少的編制，越來越多的合作；越來越少的辦公室，越來越多的實(shí)驗(yàn)室……。這些場景已經(jīng)隨著技術(shù)的倒逼，悄悄滲透到了教育領(lǐng)域。學(xué)生教師也將在此革命中的不斷成長提高，而學(xué)生更將在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主動(dòng)性與能動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉延?xùn)|.把握機(jī)遇.加快推進(jìn)開創(chuàng)教育信息化工作新局面——全國教育信息化工作電視電話會(huì)議講話

[2]魏忠.教育正悄悄發(fā)生一場革命.教育電子雜志.2012（5）

（作者單位：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）