高玉春

【摘 要】通識(shí)教育與傳統(tǒng)思想政治教育具有一定的相似性，但更著重于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的通變能力。對(duì)促進(jìn)思想政治教育活動(dòng)發(fā)揮著重要的積極作用。通識(shí)教育融合多種教育資源，利于彌補(bǔ)高校思想政治教育存在的缺陷。本文首先通過分析高校思想道德政治教育存在的缺陷，進(jìn)而對(duì)通識(shí)教育與傳統(tǒng)思想政治教育課程的相似性進(jìn)行了探討，從通識(shí)教育的角度出發(fā)，探討通識(shí)教育對(duì)大學(xué)生內(nèi)在世界價(jià)值觀的構(gòu)建的影響。

【關(guān)鍵詞】思想政治；通識(shí)教育

高校的思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生綜合發(fā)展方面發(fā)揮了非常積極的作用。細(xì)觀多年來的教育狀況，思想政治教學(xué)效果并不是很理想，尤其在課程建設(shè)方面存在一定的問題，通識(shí)教育理念利于推動(dòng)高校思想政治教育課程建設(shè)與改革。需要借鑒通識(shí)教育理念進(jìn)行思想政治教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化。

1.高校思想政治教育活動(dòng)存在的缺陷

1.1思想道德課程內(nèi)容缺乏整體性

思想道德課程在大學(xué)教育課程中，所占比重比較少，教師缺乏足夠的教育意識(shí)。導(dǎo)致思想道德課程內(nèi)容經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整，沒有形成穩(wěn)定的課程理念。教學(xué)課程內(nèi)容缺乏整體性，與課程培養(yǎng)目標(biāo)存在差異。思想道德課程往往淪落為空洞的政治說教，忽略了思想政治的基礎(chǔ)價(jià)值，課程教授內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活具有一定距離，不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。又因缺乏整體性與趣味性，思想道德課程難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至于引起了學(xué)生的反感。

1.2思想政治教育課程目標(biāo)缺乏指導(dǎo)性

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分思想政治教育課程缺乏實(shí)際性的教學(xué)目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出目標(biāo)空洞，教學(xué)的隨意性大。培養(yǎng)全面型人才的基礎(chǔ)是促使學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。只有這樣，學(xué)生才能成為社會(huì)主義事業(yè)的合格可靠的接班人。重視學(xué)生的文化基礎(chǔ)與科學(xué)文化素養(yǎng)教學(xué)同時(shí)，也要不斷提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。但是這些都沒有體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)目標(biāo)中，難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.3未實(shí)現(xiàn)師資力量的有效整合

高校內(nèi)部的德育師資沒有實(shí)現(xiàn)共享，影響了創(chuàng)新性課程的開展。缺乏有效整合，思想政治教育活動(dòng)成為德育教師的工作，存在孤立情況。思想政治教育氛圍僅局限于政治課程當(dāng)中，其教學(xué)成效很容易受周圍大環(huán)境影響，其影響力也會(huì)不斷消弱。

2.通識(shí)教育與思想道德教育的關(guān)系

2.1具有相近的教育目標(biāo)

通識(shí)教育是非專業(yè)教育，其教育目標(biāo)是不斷拓展學(xué)生社會(huì)人文科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生感情與理性的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成為具有一定素質(zhì)能力的人。思想政治教育的目的，通過培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的理想信念與正確的政治觀念，規(guī)范學(xué)生道德行為，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

2.2具有相似的教育內(nèi)容

通識(shí)教育內(nèi)容融合專業(yè)教育之外的多種學(xué)科，利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生全方面的修養(yǎng)。思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容偏重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、正確的政治觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)馬克思主義基本方法與原理的掌握與靈活運(yùn)用。雖然通識(shí)教育內(nèi)容比較豐富，但兩者在教育內(nèi)容具有一定相似性。

2.3具有形似的教育方法

通識(shí)教育與思想政治教育都注重營(yíng)造良好的知識(shí)教育氛圍，注重理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)調(diào)思想政治價(jià)值觀的內(nèi)化，雖然實(shí)踐效果存在一定差異。

3.通識(shí)教育的教育應(yīng)用思路

從教育思路角度來看，通識(shí)教育提供的一種以通達(dá)識(shí)的實(shí)踐思路，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本價(jià)值觀的教育，從而達(dá)到立足于鮮明基礎(chǔ)意義的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性及人生發(fā)展。通識(shí)教育不僅追求培養(yǎng)學(xué)生成為全面型人才，更著重于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的通變能力。

從學(xué)生給你價(jià)值觀構(gòu)建與引導(dǎo)方面考慮，通識(shí)教育遵循的原則是堅(jiān)持基本且廣泛的知識(shí)價(jià)值教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分利用所有的教學(xué)資源，全力推進(jìn)學(xué)生價(jià)值意義世界的構(gòu)建，營(yíng)造良好的大學(xué)生思想道德修養(yǎng)發(fā)展氛圍。前面，筆者提到了目前高校思想政治教育活動(dòng)中存在的教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性，通識(shí)教育的整體性思路可以進(jìn)行一定的教學(xué)補(bǔ)充，對(duì)高校思想政治教育改革具有非常重要的引導(dǎo)作用。

思想政治素質(zhì)培養(yǎng)是我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育的中心問題。思想政治素質(zhì)教育水平不是單一課程教育的產(chǎn)物，而且多種教學(xué)活動(dòng)的影響所產(chǎn)生的產(chǎn)物。我們不能僅僅通過思想政治課程進(jìn)行單一的思想政治教育。個(gè)體的人格形成依賴整個(gè)教學(xué)環(huán)境，思想道德政治教育不可能進(jìn)行對(duì)應(yīng)性塑造活動(dòng)?？墒牵舸髮W(xué)生思想政治素質(zhì)出現(xiàn)問題，就會(huì)有人把責(zé)任歸咎于高校思想道德政治教育活動(dòng)缺乏時(shí)效性，卻沒有考慮到社會(huì)環(huán)境或高校其他學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的思想政治教育責(zé)任。專門的思想道德課程是不可缺少的，但不是唯一發(fā)揮思想道德政治教育的學(xué)科。必須對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，豐富課程教育資源，真正推進(jìn)思想政治教育活動(dòng)的發(fā)展。

通識(shí)教育的鮮明特征之一是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本價(jià)值的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)社會(huì)、面對(duì)群體所必須掌握的價(jià)值與知識(shí)。通識(shí)教育更多的向?qū)W生傳遞不是某種知識(shí)技能，而是一種精神，一種應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)問題、支撐生存與發(fā)展的解決能力、智慧和批判精神，促進(jìn)學(xué)生自我解放的教育。我們可以把通識(shí)教育理解為一種“人之為人”的教育，并非專業(yè)性的思想道德政治教育。

4.總結(jié)

思想道德政治教育具有政治性，但是需要從大學(xué)生自我覺醒角度出發(fā)，為學(xué)生的自我發(fā)展提供符合生命本性的價(jià)值理想與思維方式。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想道德政治水平的提高，提高大學(xué)生的生命質(zhì)量。通識(shí)教育融入到傳統(tǒng)思想政治教育改革活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)價(jià)值、政治信仰，讓學(xué)生能夠掌握足夠的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)形成良好的基本價(jià)值觀。高校的思想政治教育活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展為中心，不斷提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格型全面人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭永廷，張國(guó)啟.論思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展[J].思想教育研究，2006（2）

（作者單位：十堰廣播電視大學(xué)教育學(xué)院）