李振華

摘 要： 初中英語(yǔ)寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，某些老師對(duì)寫作教學(xué)缺乏深入的研究，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力無(wú)法提高。作者就如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 寫作能力 寫作方法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師將大部分的時(shí)間放在詞匯用法、語(yǔ)法、練習(xí)等的講解上，忽視英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平不高，而且害怕寫作。學(xué)生在英語(yǔ)寫作中主要存在的問(wèn)題有：無(wú)內(nèi)容可寫、用漢語(yǔ)思維方式寫作、詞匯量不足、不能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等。寫作是中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，老師必須針對(duì)以上存在的問(wèn)題，系統(tǒng)地、科學(xué)地、持續(xù)地進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，寫出比較好的英語(yǔ)習(xí)作。在具體實(shí)踐中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力呢？

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

英語(yǔ)基礎(chǔ)包括詞匯、語(yǔ)法、句法等，其中詞匯是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果把寫作比做蓋房子的話，那么詞匯就相當(dāng)于蓋房子所用的磚瓦。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币獙懗銎恋挠⒄Z(yǔ)文章，就必須有巨大的詞匯量。因此，我們必須從基礎(chǔ)抓起，通過(guò)各種方法，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為寫作打基礎(chǔ)。詞匯有了，下一步就是連詞成句，這就需要學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法和句法知識(shí)。某些學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)很困難的原因就在于詞匯量少，語(yǔ)法、句法知識(shí)淡薄。因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作過(guò)程中必須先從基礎(chǔ)抓起，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)法、句法知識(shí)，為進(jìn)一步的教學(xué)工作準(zhǔn)備“磚瓦”。

二、遵循科學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須遵循一定的科學(xué)規(guī)律——質(zhì)變到量變，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先基礎(chǔ)后提升，先分解后整合，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而又循序漸進(jìn)的過(guò)程，切不可操之過(guò)急。我們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中，可以先從練習(xí)翻譯句子開(kāi)始，先翻譯簡(jiǎn)單句，再翻譯復(fù)雜句，然后過(guò)渡到寫一些小短文，如寫一個(gè)人、記一件事、發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)等，字?jǐn)?shù)可由少到多。只要遵循科學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，定會(huì)有質(zhì)的提升。

此外，還要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，如書寫的規(guī)范，語(yǔ)法的熟練運(yùn)用，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等。目前很多初中生的英文書寫不規(guī)范，出現(xiàn)漢語(yǔ)式英語(yǔ)、卷面不工整等問(wèn)題，這是初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)引起高度重視的問(wèn)題，我們不能僅僅將教授知識(shí)作為工作的全部，而應(yīng)該教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的書寫方法，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀?？傊覀円诳茖W(xué)規(guī)律的指引下，不斷加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，由淺入深，由易到難，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以范文為抓手，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)

背誦英語(yǔ)寫作范文，模仿范文進(jìn)行寫作訓(xùn)練是英語(yǔ)寫作教學(xué)的一種非常有效的寫作教學(xué)形式。語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是一個(gè)知識(shí)輸入與知識(shí)輸出的過(guò)程，只有進(jìn)行足夠多的知識(shí)輸入才能達(dá)到輸出游刃有余的目的，即所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。背誦英語(yǔ)范文是知識(shí)輸入的過(guò)程，在背誦過(guò)程中，我們要對(duì)其中一些好的短語(yǔ)、句型進(jìn)行歸納和摘抄，夯實(shí)知識(shí)功底，然后運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程就是知識(shí)輸出的過(guò)程，有了前面大量的知識(shí)輸入和積累，知識(shí)輸出也就變得得心應(yīng)手，英語(yǔ)寫作也就變得不像我們想象的那么難。所以背誦大量好的范文，并將其中好的東西運(yùn)用到習(xí)作中是提高英語(yǔ)寫作能力的一種有效的方法。

其次，寫作技術(shù)的指導(dǎo)是必不可少的。教師必須發(fā)揮指導(dǎo)者的作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有不可替代的作用。教師有較為系統(tǒng)的知識(shí)體系和豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)該將自己歸納總結(jié)出來(lái)的好的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧傳授給學(xué)生，如拿來(lái)一篇文章如何分析，如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，如何過(guò)渡，如何選詞造句，等等。

四、及時(shí)整理反饋，增強(qiáng)學(xué)生的信心

堅(jiān)持挑出每次習(xí)作寫得好的兩三篇文章打印出來(lái)，學(xué)期末把所有的練習(xí)習(xí)作裝訂成冊(cè)，在學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)時(shí)拿出來(lái)給家長(zhǎng)或?qū)W生間傳閱，給學(xué)生一定的成就感，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣。

總之，英語(yǔ)寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)的一種重要手段，它體現(xiàn)了學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、造句構(gòu)篇能力等。要培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，必須教給學(xué)生方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，平時(shí)加強(qiáng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，通過(guò)多寫、多練、多記，有計(jì)劃、有步驟、有目的地講—練—評(píng)—練。endprint