勾青海

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，課堂作為對(duì)高中生展開(kāi)素質(zhì)教育和培養(yǎng)他們各種能力的主要場(chǎng)所，承載著更多的功能和期望。在實(shí)施高中物理課改的今天，課堂已經(jīng)不能再像以前那樣只注重知識(shí)的傳授?，F(xiàn)在的課堂不僅是教師組織教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)積極探索，最終形成各種能力的重要陣地。基于這種認(rèn)識(shí)，高中物理課堂要足夠豐富多彩，教師要想盡辦法豐富物理課堂，增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中物理課堂 課外小組 分組教學(xué) 數(shù)學(xué)情境

近年來(lái)，課程改革在學(xué)校教育教學(xué)中不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法深入到了教學(xué)的每個(gè)角落。作為知識(shí)傳承和能力培養(yǎng)的主要場(chǎng)所的課堂所具有的作用也發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在的課堂已經(jīng)不能再像傳統(tǒng)的課堂那樣只注重知識(shí)的傳授。新課改下的課堂，不僅承擔(dān)著知識(shí)傳承的任務(wù)，更承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生能力等重要的任務(wù)。在新課改的背景下，如何在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，變得尤為重要。這就要求教師引入各種方法豐富課堂教學(xué)，通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展和知識(shí)的增長(zhǎng)。我們往往會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生能力培養(yǎng)的要求很明確，可是課堂上由于課堂活動(dòng)不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生能力培養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有的要求。學(xué)生能力培養(yǎng)的諸多目標(biāo)和相對(duì)單調(diào)的課堂形成鮮明的對(duì)比。在高中物理教學(xué)中，這種矛盾尤為突出。因?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)中知識(shí)量并不多，如果教師不能多想些方法豐富課堂教學(xué)，學(xué)生能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起。那么怎樣才能豐富高中物理課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果呢？根據(jù)多年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下方面入手。

一、發(fā)揮高中生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于只注重知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)，因此課堂教學(xué)多是單向性的。教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師講的東西。這種單向性的交流是不科學(xué)的。教師應(yīng)該變知識(shí)傳授為能力培養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力，使他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)，從而使他們的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。同時(shí)創(chuàng)造雙向交流的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)雙向交流，現(xiàn)行的課堂必須是充滿樂(lè)趣、輕松愉快的，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然、充分的交流。師生共同創(chuàng)造的教學(xué)過(guò)程，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和高度的熱情。

二、充分發(fā)揮課外小組的作用，豐富課堂教學(xué)

高中物理教學(xué)不僅要教給學(xué)生物理知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有應(yīng)用物理進(jìn)行實(shí)踐的能力。學(xué)生通過(guò)參與課外活動(dòng)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，同時(shí)學(xué)生也把精彩的課外活動(dòng)帶到了課堂上，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，形成了對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

三、實(shí)施分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

學(xué)習(xí)合作是一種有機(jī)的互動(dòng)活動(dòng)，在小組活動(dòng)的過(guò)程中，內(nèi)部形成的約束機(jī)制、外部的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制會(huì)使每一個(gè)參與其中的人受益。小組學(xué)習(xí)尤其適用于物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的小組活動(dòng)中不斷地與人進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、利用豐富的語(yǔ)言材料進(jìn)行教學(xué)

教師為了豐富課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，要盡可能多地把豐富的語(yǔ)言材料帶到課堂上。只利用課本或少量的補(bǔ)充材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生感到厭煩、乏味。這就需要用豐富的材料帶給學(xué)生新的體驗(yàn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)

高中物理教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)目標(biāo)的首位，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師營(yíng)造的課堂教學(xué)環(huán)境中，再通過(guò)學(xué)生分組化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境下的體驗(yàn)和交流。不是所有的教學(xué)情境學(xué)生都是感興趣的，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)情境。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加工創(chuàng)造，剔除與教學(xué)不相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)情境的二次優(yōu)化。教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要做到教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)的完美結(jié)合。

綜上所述，高中物理教學(xué)不僅肩負(fù)著傳授物理知識(shí)的任務(wù)，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要任務(wù)。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為高中物理教學(xué)的重要任務(wù)。高中物理教師要發(fā)揮學(xué)生的自主性，開(kāi)展雙向交流，選擇豐富的語(yǔ)言材料，實(shí)施分組化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富和高效，從而有效開(kāi)展物理課外活動(dòng)和課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。