○朱 楓

（鹽城市神州路小學(xué)，江蘇 鹽城224005）

關(guān)于“課外閱讀”，新課標(biāo)“教學(xué)建議”有這樣的闡釋：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，讀整本的書?！焙茱@然，重視課外閱讀，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本性導(dǎo)向。同時，課外閱讀也是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛的閱讀。新課標(biāo)不僅規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，還提出閱讀速度的要求。這是對語文教育改革的一次突破，對小學(xué)語文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，我們教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項重要任務(wù)。但當(dāng)前，由于受諸多因素的影響，小學(xué)生課外閱讀不容樂觀。有鑒于此，加強對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，顯得尤為重要。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進行高效的閱讀呢？筆者在長期的教學(xué)實踐中，摸索出了一套做法：

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。我在教學(xué)中總是利用一切適當(dāng)?shù)臋C會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

（一）故事引領(lǐng)

在教學(xué)《狼和小羊》后，連續(xù)一周，我利用中午上課前的10分鐘，給學(xué)生們朗讀《伊索寓言》中的一則小故事。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)中午到校后至上課前的這段時間，教室里手捧讀物的學(xué)生多了起來，學(xué)生們讀的不僅有《伊索寓言》，還有《格林童話》、《安徒生童話》……一段時間后，我在班級開展了“故事漂流”活動，學(xué)生們紛紛走上講臺，把自己從書中讀到的小故事分享給大家。為了能有更多的故事，學(xué)生們像辛勤采蜜的蜜蜂一樣扎進書的海洋。

（二）手抄報點綴

同時，我每個月還根據(jù)當(dāng)月的節(jié)日，布置學(xué)生們做手抄報。每次安排手抄報內(nèi)容時，我根據(jù)主題，提出相關(guān)的要求，有意識地介紹課外讀物中的內(nèi)容。如中秋節(jié)小報上，學(xué)生們有的積累了關(guān)于中秋節(jié)的古詩，有的摘抄了描寫月亮的美文，還有的收集了民間故事。一張張精美的小報展出時，學(xué)生們互相觀摩、互相學(xué)習(xí)，無形中又是一次閱讀積累的過程。

（三）“班級讀書會”推勢

另外，“班級讀書會”也是我經(jīng)常采用的重要形式，以推動讀書活動進入一個高潮。主要做法是：先引導(dǎo)全班學(xué)生用一段課外時間讀一本老師或同學(xué)推薦的書，然后用每月的最后一個周五放晚學(xué)前，由師生共同對該書自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感。這樣，就讓閱讀成為游戲，學(xué)生們樂于接受，積極參與。

（四）“親子共讀”，分享快樂

最后，我還號召家長積極參與“親子共讀”活動，建議家長每周末能抽出一個小時時間和孩子共讀一本書，共同交流讀書心得。這樣，學(xué)生們和家長都覺得，閱讀，是一件多么美妙與幸福的事啊。

這些做法都為學(xué)生營造出一種濃濃的讀書氛圍，大大激發(fā)了閱讀的興趣。

二、教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣

（一）課內(nèi)與課外結(jié)合，拓寬閱讀渠道

首先，我充分利用教材，為學(xué)生們指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如，在教學(xué)《海倫·凱勒》這課前，我先布置孩子們讀《假如給我三天光明》。學(xué)生們對海倫的境況有了初步的了解，課上興趣大增，積極發(fā)言。學(xué)完課文后，我又在全班開展“走近名著《假如給我三天光明》”活動，學(xué)生們在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，和名著融會貫通，相得益彰。

（二）指導(dǎo)與自主結(jié)合，教給閱讀方法

俗話說，有了金鑰匙，不愁鎖不開。只有教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會讀書，學(xué)生課外閱讀才會事半功倍。通常，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二步細讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。當(dāng)然，不同的文體，閱讀方法是不盡相同的。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊進行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報刊，就要運用瀏覽和細讀兩種方法：指導(dǎo)學(xué)生拿到報紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。我還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

（三）學(xué)會選擇，適當(dāng)推薦

小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，如果對于這個問題不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣。所以，教學(xué)生在浩如煙海的書籍中學(xué)會選擇顯得尤為重要。要教會學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會選擇對自己有用的信息。可推薦以下幾種讀物給學(xué)生們：

①經(jīng)典兒童讀物。小學(xué)生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《小王子》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪斯尼的故事等給他們閱讀。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍不只在于讓他們增長知識和獲得快樂，還在于可以幫助他們增長閱歷和生活智慧，提升他們的人生境界，使他們逐漸變得高尚起來。

②優(yōu)秀科普讀物。華羅庚曾經(jīng)說過，“科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種‘偶然的機遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢”.確實，科學(xué)的普及，不是坐等能等來的，必須付出汗水與努力，而對小學(xué)生來說，顯然沒有那么多的時間去研究科學(xué)，去了解科學(xué)，那么怎樣才能接近科學(xué)、了解科學(xué)呢？優(yōu)秀科普讀物可以幫他們的大忙?！秾W(xué)生探索百科全書》可以為他們帶來很多他們不懂得的問題的答案。法布爾的《昆蟲記》告訴他們，文學(xué)和科學(xué)并不是涇渭分明的，它們都需要激情和冷靜，而在這二者之上需要的是真實和真誠。優(yōu)秀的科普讀物不僅增長了他們的知識，還可以從小培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和獲得知識的能力，以及在探索過程中體驗科學(xué)的精神和科學(xué)的思維方式及方法，為幸福人生奠定基礎(chǔ)。

三、閱讀分享，鞏固成果

通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，給予學(xué)生展示、交流課外閱讀收獲的舞臺，既有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，從中感受掌握知識和收獲的喜悅，又能鞏固閱讀成果。

（一）開展課外閱讀星級評定，將課外閱讀的質(zhì)和量作相應(yīng)的規(guī)定，分別設(shè)為一星到十星，只要達到相應(yīng)的目標(biāo)，及時定級或升級。

（二）美文推介活動。讓學(xué)生從自己的課外讀物中選取一篇認(rèn)為最好的文章，推薦給全班同學(xué)。這樣，推介者為了向其他學(xué)生介紹該文，必須深入透徹地閱讀，而其他學(xué)生聽了介紹后，如果產(chǎn)生興趣，也會找來細細一讀；即使不去讀的學(xué)生，聽了介紹，也對該文有了初步的了解，從而達到以活動促進閱讀的目的。

（三）定時組織開展“成語接龍”、讀后感展覽等活動，把閱讀過程中收獲的成果與大家交流、共享。

開卷有益，課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗、積淀人生智慧、提高自身素養(yǎng)的過程。當(dāng)然，任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，但只要我們教師重視小學(xué)生的課外閱讀，加強指導(dǎo)、持之以恒，就一定能夠讓課外閱讀成為他們的內(nèi)在需求，成為汲取新知識的源泉，讓他們終身受益。