○沈 陽

（睢寧縣高級中學(xué)北校，江蘇 徐州221200）

近些年，隨著新課程改革的不斷深入以及高中教師的積極探索，參與式教學(xué)已較為廣泛地應(yīng)用于高中課堂。參與式教學(xué)法不僅能夠提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與的積極性，還能有效處理教與學(xué)之間的關(guān)系，促進高中學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、參與式教學(xué)的主要內(nèi)涵及在高中語文中的應(yīng)用價值

（一）參與式教學(xué)的主要內(nèi)涵

參與式教學(xué)，主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)過程中去，通過自主性學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂，進而實現(xiàn)教學(xué)目標。將參與式教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)過程中去，能夠強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與意識，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情。而在參與式教學(xué)過程中，教師主要充當指導(dǎo)者以及引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，凸顯學(xué)生的主體地位。在這一過程中，教師以及學(xué)生之間的關(guān)系變得更為平等，這就使得民主合作的新型的師生關(guān)系建立起來，這將有效促進學(xué)生在認知方面的發(fā)展。此外，參與式教學(xué)也有助于教師教學(xué)目標的達成。教師在教學(xué)中應(yīng)積極應(yīng)用參與式教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（二）參與式教學(xué)在高中語文中的應(yīng)用價值

第一點，將參與式教學(xué)法應(yīng)用于高中語文課堂，將創(chuàng)造更加民主的教學(xué)環(huán)境。參與式教學(xué)法實際上是一種協(xié)作式或者是合作式的教學(xué)模式。該教學(xué)法以學(xué)生為中心，靈活應(yīng)用多種多樣的教學(xué)法，強化師生之間的交流，能有效創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境。民主的環(huán)境能夠使得教師與學(xué)生之間的地位更加平等，二者之間的交流也會更加真誠。參與式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對于知識的理解，并引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，增強自我的效能感，主動將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。

第二點，參與式教學(xué)能夠有效促進學(xué)生的個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容進行課堂教學(xué)，沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，難以促進學(xué)生的個性發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，參與式教學(xué)更加注重學(xué)生的個性發(fā)展，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，充分尊重學(xué)生之間的差異，使得學(xué)生在成長的過程中形成鮮明的個性特征，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、參與式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）積極創(chuàng)設(shè)參與式的教學(xué)環(huán)境

高中語文教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為高中生創(chuàng)設(shè)參與式的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教師的教學(xué)活動中去，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并找回自己的主體位置。以人教版高中語文教材為例，每本必修課本都含有表達交流這一章內(nèi)容，這部分就是為語文教師創(chuàng)設(shè)參與式的教學(xué)環(huán)境打基礎(chǔ)的，在運用參與式教學(xué)模式時，教師可以從這章內(nèi)容入手，參考其中的一些內(nèi)容制定科學(xué)合理的參與式的教學(xué)計劃，為后期的教學(xué)提供參考。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的高中語文課堂是以教師的教學(xué)為主，而應(yīng)用參與式教學(xué)法的課堂則是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，凸顯學(xué)生的主體地位。教師在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，以便有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。課堂教學(xué)的過程也應(yīng)該是學(xué)生注意力最為集中的時候，同時也是最佳的學(xué)習(xí)時間，這時教師可以將教學(xué)內(nèi)容的一部分交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主完成。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一文章時，在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，教師通常會讓學(xué)生在課下仔細閱讀課文。但是學(xué)生在課下注意力難以集中，對于閱讀課文這一任務(wù)也會敷衍了事，因而很難真切體會到文章作者的真實情感。在應(yīng)用參與式教學(xué)法的語文課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《荷塘月色》進行閱讀，并鼓勵學(xué)生在閱讀文章后對于作者想要表達的情感進行探討，強化學(xué)生對于文章的理解，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去體會文章所要表達的情感，獲得積極的情感體驗。

（三）積極采用多種參與方法

高中語文教師可以盡量多地應(yīng)用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到對高中語文的學(xué)習(xí)中去，可以采用角色扮演、小組競爭等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作或競爭的過程中自主學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《雷雨》時，教師可以鼓勵學(xué)生以角色扮演的形式將文章各個人物之間的關(guān)系表演出來，以此來加深學(xué)生對于那個時代婦女地位以及四鳳和大少爺周萍悲慘命運的理解。通過角色扮演，可以幫助學(xué)生理順文章各角色關(guān)系，同時幫助學(xué)生對作者的情感產(chǎn)生共鳴。

結(jié)語

將參與式教學(xué)這一新型的教學(xué)法應(yīng)用于高中語文課堂能夠充分的挖掘高中生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們的合作及探究意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。因此，有必要將參與式教學(xué)法廣泛應(yīng)用于高中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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