陳思宇

【摘要】高中地理課程是一門社會教育與人文的課程，與社會實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，開展活動設(shè)計(jì)能夠優(yōu)秀的幫助我們來掌握高中地理的相關(guān)知識點(diǎn)，本文主要談?wù)剬τ诟咧械乩砘顒釉O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)體會。

【關(guān)鍵詞】活動設(shè)計(jì)；高中地理；學(xué)習(xí)體會

高中地理課程是一門社會教育與人文的課程，與社會實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，地理課程還有著科學(xué)性的特征，我們在高中地理中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一系列的活動能夠親自體驗(yàn)地理現(xiàn)象，總結(jié)地理規(guī)律與特征，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用在生活實(shí)踐中，那么，在高中地理學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該如何設(shè)計(jì)活動才能夠達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的作用呢？

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式

實(shí)質(zhì)上，開展任何活動的最終目的都是為了提升自己的地理學(xué)習(xí)成績，在活動的過程中，我們要主動的參與進(jìn)來。為此，我們要主動配合教師的教學(xué)活動，采取科學(xué)有效的策略設(shè)計(jì)出大家喜聞樂見的活動，發(fā)揮出同伴的主觀能動性，鼓勵大家采取各種各樣的形式去探究。為了達(dá)到這樣的效果，我們應(yīng)該密切配合教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，從中選擇出具有價(jià)值的來設(shè)計(jì)活動。

二、注重參與性，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展

普遍缺乏自制力是我們在學(xué)習(xí)過程中存在的通病，我們渴望得到發(fā)展，但是也有著一定的依賴心理與叛逆心理，且在學(xué)習(xí)壓力的影響下，我們也普遍有著一種煩躁的心態(tài)，針對這些特征，要想真正的學(xué)好地理，必須要有參與性，在參與活動的過程中實(shí)現(xiàn)自己的個性化發(fā)展。

我們應(yīng)該與教師成為朋友，虛心的學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)共同進(jìn)步、共同成長，此外，還要逐漸把握好學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)，滿足自己獨(dú)立性成長的需求。在自主學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該不懂就要問，請教老師，請教同學(xué)，在這一過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

三、提升自己參與活動的積極性

目前，人們已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)化社會，自主學(xué)習(xí)的思想也受到了一定的重視，但是很多高中生的整體學(xué)習(xí)觀念較為落后，因此，必須要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念?？紤]到這一因素，在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該主動的與教師進(jìn)行溝通和交流，了解他人的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方法，讓教師給予自己針對性的指導(dǎo)，糾正自己的錯誤觀點(diǎn)，激發(fā)出自己參與活動設(shè)計(jì)的積極性與主動性，這樣不僅可以有效的優(yōu)化地理學(xué)習(xí)成果，也能夠?qū)崿F(xiàn)自己的全面發(fā)展。

此外，各種學(xué)習(xí)實(shí)踐都充分的證明，興趣是我們學(xué)習(xí)的最好動力，只有自己對所學(xué)的知識有著濃厚的興趣，才會積極主動的參與到地理活動之中，反之，若自己對于所學(xué)知識不感興趣，那么無論教師采取多么有效的教學(xué)方法都是事倍功半的，為此，我們應(yīng)該擴(kuò)大閱讀量，提升自己對于地理活動設(shè)計(jì)課程的興趣。

例如，在進(jìn)行《區(qū)域發(fā)展階段》的學(xué)習(xí)時(shí)，可以在課前收集一些關(guān)于匹茲堡的材料，針對這一材料來開展聯(lián)想，在課后，自主的歸納出不同區(qū)域不同發(fā)展階段的特征，再分析我國東北工業(yè)基地的沒落原因與應(yīng)對措施，這樣就能夠很好的激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)興趣，也能夠充分的發(fā)揮出活動設(shè)計(jì)的效用。

四、利用模型與實(shí)物來設(shè)計(jì)活動

模型與實(shí)物具有形象、直觀的特征，觀察模型與實(shí)物能夠營造出一種形象的情境，利用模型與實(shí)物來學(xué)習(xí)已經(jīng)在各個學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用，該種方式能夠幫助自己快速的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，也能夠給自己留下深刻的印象。

例如，在關(guān)于“被子植物與裸子植物”相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，雖然教材中列舉出了關(guān)于被子植物與裸子植物種子與果實(shí)的圖片，但是僅僅從表面來觀察這些圖片是難以達(dá)到理想的活動設(shè)計(jì)效果的，也難以真正的理解到被子植物與裸子植物之間的區(qū)別。為了幫助自己更好的理解這一知識點(diǎn)，可以在課后去植物園觀賞豌豆、花生、松球果、梨子、蘋果等實(shí)物，在這種模式下，思維就會更加的活躍，也會在自己頭腦中建立去被子植物同裸子植物之間的區(qū)別，該種學(xué)習(xí)模式比傳統(tǒng)機(jī)械式學(xué)習(xí)模式的效果更加的理想。

又如，在“地形”這一課的學(xué)習(xí)過程中，高線圖的內(nèi)容一直都讓人感到困惑，為了為自己營造出一種直觀的情景，可以使用細(xì)鐵絲制作出可以伸縮的模型，將其放下就會形成高線地形圖，將其拉起來則是山峰模型，待學(xué)習(xí)到有關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，就可以利用模型進(jìn)行演示，這便可以看到實(shí)際地形與高線地形圖之間的轉(zhuǎn)化過程，擴(kuò)展自己的形象思維水平，這樣自己就更加容易理解了。

五、活動要涉及學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助自己實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍

在高中地理學(xué)習(xí)過程中，除了利用模型與實(shí)物來開展活動之外，在學(xué)習(xí)過程中，也需要根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)來確定活動內(nèi)容，這樣才能夠達(dá)到優(yōu)化活動效果的目的。

例如，在“河流地貌”的教學(xué)中，由于客觀條件的限制，教師是不可能帶學(xué)生來進(jìn)行實(shí)地考察的，為了深入理解相關(guān)的概念，在課前需要進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí)，在課堂上向教師提出相關(guān)的問題，大家一起來討論，這種實(shí)踐的模式能夠讓課堂活動變得更加濃烈，也可以在無形中擴(kuò)展自己的思維能力與分析能力。

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