楊萍

摘 要： 無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，教師都應(yīng)該是至高無(wú)上﹑神圣而光榮的工作。教師對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化承載著神圣的使命，可以說(shuō)教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響國(guó)民素質(zhì)教育的成敗﹑民族的未來(lái)興衰。本文就善于教學(xué)、勤于教研方面進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 終身學(xué)習(xí) 人格 教研

教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)更新速度加快，這對(duì)一線的教育工作者提出更高、更新的要求，包括教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)模式等。教師由原來(lái)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者﹑引導(dǎo)者與合作者。多媒體資源不只是教師教學(xué)的演示工具，還是學(xué)生獲取知識(shí)、捕捉信息、探究學(xué)習(xí)、合作交流、增長(zhǎng)知識(shí)的保障。是學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題強(qiáng)有力的工具，它能使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的﹑探究性的活動(dòng)中。這種巨大而深刻的影響和變革，要求“傳道﹑授業(yè)﹑解惑”的教師再塑自身形象，富有時(shí)代特色。在具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，掌握廣博的文化科技知識(shí)。因此“誨人不倦”的教師，必須先“學(xué)而不厭”。樹(shù)立學(xué)習(xí)﹑學(xué)習(xí)﹑再學(xué)習(xí)的思想，這是教育事業(yè)對(duì)我們的要求，也是時(shí)代對(duì)我們的要求，教師作為人類靈魂的工程師，為了民族的未來(lái)，應(yīng)率先終身學(xué)習(xí)。莊子曰：“吾生也有涯，而知也無(wú)漄。”提高思想素質(zhì)，教師不能滿足于現(xiàn)狀，要精益求精，不斷進(jìn)取。

教師要“身正為范”?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何？”教師是特殊的職業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)精神產(chǎn)品，教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生做人。所以教師不僅依靠一些教學(xué)手段，關(guān)鍵是要以自己高尚的人格影響學(xué)生做人?？仆吡蟹蛘f(shuō)：“兒童從小就把自己的老師看做他們努力學(xué)習(xí)的道德模范。”由此可見(jiàn)教師的道德模范的重要作用，他在課堂內(nèi)外、社會(huì)上﹑生活上的言行舉止都是在給學(xué)生做榜樣。曾有教育學(xué)家這樣描述：“世界上任何人沒(méi)有收到這樣的監(jiān)督，幾十雙孩子的眼睛這樣盯著他，須知天地間沒(méi)有任何東西比孩子的眼睛更加精細(xì)﹑更加敏捷，對(duì)于人生心理上多種微妙的變化更富于敏感的了，再?zèng)]有任何人像孩子的眼睛那樣捕捉一切最細(xì)微的事情?！币虼私處熞云渌急娴末p感情的﹑道德的﹑風(fēng)范的人格力量激勵(lì)學(xué)生；影響他們的志趣；啟迪他們的智慧；培養(yǎng)他們的素質(zhì)。這就是任何先進(jìn)生產(chǎn)力不可替代的。好的教師不僅有專業(yè)知識(shí)上的影響力，更應(yīng)該有人格上的感召力。高尚的師德是一部生動(dòng)的人生教科書，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師要不斷提高師德修養(yǎng)，提升自己的思想境界。

教師要勤于教研。教師的科研素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的重要方面，是促進(jìn)教學(xué)水平提升的關(guān)鍵，現(xiàn)在教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率越來(lái)越高，但整體學(xué)識(shí)和教學(xué)水平提高了多少呢？有的教師不注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，很少讀書和看專業(yè)刊物，教學(xué)水平停滯不前，絕大部分教師教學(xué)熱情高，也很好學(xué)，但缺少科學(xué)的方法和科研意識(shí)，因而提高不快，所以教師“滲透科研意識(shí)，提高科研能力”是很有必要的。如果我們不學(xué)習(xí)教育理論，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，最終只會(huì)成為一個(gè)“教書匠”，只會(huì)成為“知識(shí)的機(jī)械傳遞者”，好教師不僅善于教學(xué)，而且勤于教研。集體備課是參與教研的一種方式，它主要倡導(dǎo)組員之間合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以智慧點(diǎn)燃智慧。俗話說(shuō)：“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！苯萄薪M加大課題研究力度，每個(gè)成員積極探索，研究某一方面存在的共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決這一問(wèn)題的對(duì)策和途徑。積極推行個(gè)性化教學(xué)，使每位教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。共同研究同一問(wèn)題解決的最簡(jiǎn)潔﹑最有效﹑學(xué)生最容易接受的方法。我們把教學(xué)與研究看做一種事業(yè)而不是謀生手段。只有教學(xué)與研究互相配合，才能做到人格上“身正”的同時(shí)，理論與實(shí)踐上的“學(xué)高”，才能使學(xué)生受益，使自己受益。

教師要以實(shí)施素質(zhì)教育為己任，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大改革，是科技迅速發(fā)展，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要，是提高教育教學(xué)水平，更好適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。一線教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為己任，以自己的聰明才智闖出一片新天地，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面干出一番大事業(yè)，為造就一代新人作貢獻(xiàn)。這樣，社會(huì)輿論將為我們叫好，時(shí)代和歷史將為我們喝彩。

教師要努力成為教育教學(xué)專家?！罢紊嫌行拍?，教學(xué)上有特色，教研上有潛力，發(fā)展上有后勁”，這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是教師成才的方向。今后我們要進(jìn)一步深化改革，大膽創(chuàng)新，在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！彼越處熞粩喔伦约旱慕虒W(xué)理念與教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)﹑不斷進(jìn)取，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。在“滲透科研意識(shí)，提高科研能力”上下工夫，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具有正確的課程理念﹑扎實(shí)的教學(xué)研究﹑科學(xué)的育人方法，以及為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，都將使教師在培養(yǎng)“學(xué)有所長(zhǎng)﹑全面發(fā)展﹑立志成才”的學(xué)生的進(jìn)程中不斷取得新成績(jī)。面對(duì)新世紀(jì)、新機(jī)遇﹑新挑戰(zhàn)，教師一定不要辜負(fù)黨和人民的重托，奮發(fā)有為，以強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感，兢兢業(yè)業(yè)﹑開(kāi)拓進(jìn)取，為祖國(guó)培養(yǎng)更多﹑更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才而貢獻(xiàn)自己的聰明才智。