何鵬

摘 要： 生物是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要科目，對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)完善，動手能力的培養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)的提高都有十分重要的積極意義，特別是對于學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)有著直接的促進(jìn)作用。作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從學(xué)生在初中生物實驗觀察中存在的問題、要求學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣和生物實驗教學(xué)中的主要觀察方法三個方面談?wù)剬Τ踔猩锝虒W(xué)的思考。旨在為強(qiáng)化初中生物教學(xué)效果、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 實驗觀察能力 觀察習(xí)慣 觀察方法

生物是一門重要的學(xué)科，初中生物教學(xué)中，實驗項目很多，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。只有加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能使學(xué)生觀察與思維相互滲透，激活豐富的想象力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。因此，生物實驗教學(xué)應(yīng)緊抓觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。

一、學(xué)生在初中生物實驗觀察中存在的問題

1.觀察目的不明確。觀察是有目的有計劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么結(jié)果，則觀察活動就有較大隨意性和盲目性。初中學(xué)生知覺的無意識性和情緒性仍較明顯，注意往往與興趣、好奇心聯(lián)系在一起，注意力集中時間不長，分不清主次，容易被無關(guān)的內(nèi)容吸引，故而容易出現(xiàn)看熱鬧，最后用別人或課本的結(jié)論或憑空想象替代自己的觀察的情況。

2.觀察的準(zhǔn)確性不高。 生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的觀察，如觀察細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)、光對鼠婦生活的影響、草履蟲活體的生理活動，需要觀察者有較好的準(zhǔn)確性和敏銳性。學(xué)生在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，往往出現(xiàn)看到了氣泡就以為是細(xì)胞，或看到了細(xì)胞就得意忘形，不再進(jìn)一步觀察的情況。

3.觀察缺乏抽象性、概括性和思考性。觀察能力不是單一的知覺能力，而是一種多因素的智力結(jié)構(gòu)。生物體和生命現(xiàn)象是復(fù)雜的，觀察中應(yīng)勤于思考，在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合。許多學(xué)生常常把觀察與思維割裂開來，不善于明辨主次是非。例如，在觀察血細(xì)胞時，在顯微鏡下看到了紅細(xì)胞就算完成任務(wù)了，對白細(xì)胞及細(xì)胞的特征不再進(jìn)一步觀察、思考。

二、要求學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

良好的觀察習(xí)慣對于學(xué)生的未來發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，所以在教學(xué)中需要注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，重視觀察的目的、步驟、方法，以及學(xué)生觀察態(tài)度的教育。首先，觀察要有明確的目的。觀察是一種具有很強(qiáng)目的性的活動。它要求人們能從紛亂的事物中迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。觀察活動的這種特點(diǎn)告訴了我們：觀察目的明確，被觀察的對象就完整、清晰；觀察目的不明確，被觀察的對象就模糊不清，一無所得。因此，教師要時刻提醒、指導(dǎo)他們根據(jù)觀察目的擬訂計劃，按計劃仔細(xì)觀察，提出問題，尋求答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物上。其次，實事求是是進(jìn)行正確觀察所必需的重要科學(xué)素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，要重視對學(xué)生進(jìn)行實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師應(yīng)要求學(xué)生在做觀察記錄，繪制生物圖，以及對生物對象描述時，一定要符合觀察到的真實情況。另外，在日常生活中要善于觀察與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察，敏捷性提高了，概括性發(fā)展了，精確性增強(qiáng)了，就能更細(xì)致、更全面、更深入地了解客觀世界，形成良好的觀察品質(zhì)。這對于他們發(fā)展思維，鍛煉分析、鑒別、判斷能力，獨(dú)立獲取知識是極為有利的。

三、生物實驗教學(xué)中的主要觀察方法

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。學(xué)生只有使用正確的觀察方法，才能對實驗過程進(jìn)行有效觀察。生物實驗的觀察方法主要有以下幾種。

1.重點(diǎn)觀察。在觀察中，要把注意力集中到重點(diǎn)觀察對象上，才能抓住事物的本質(zhì)。如在觀察“種子的結(jié)構(gòu)”時，對種子的形態(tài)、大小、顏色等做一般觀察，而對種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)作重點(diǎn)觀察，弄清胚根、胚芽、胚軸、子葉及其功能，這樣學(xué)生就容易理解為什么胚是新植物體的幼體。

2.局部觀察。局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中，抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點(diǎn)。例如：對風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖時，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)、桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。通過解剖后的局部觀察，學(xué)生充分認(rèn)識到兩種類型的花其本質(zhì)屬性的區(qū)別。

3.順序觀察。觀察時，要根據(jù)觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細(xì)看一看觀察對象具有的特征和特點(diǎn)。例如，在觀察“葉片的結(jié)構(gòu)”時，先讓同學(xué)們觀察各種形態(tài)的葉，然后在顯微鏡下觀察葉的臨時裝片，從上到下觀察葉片的結(jié)構(gòu)——上表皮，柵欄組織，海綿組織，葉脈，下表皮，氣孔，再重點(diǎn)觀察各部分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.對比觀察。它是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，在同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別：一是葉脈的結(jié)構(gòu)，平行葉脈與網(wǎng)狀葉脈；二是莖的結(jié)構(gòu)，有無形成層；三是子胚的結(jié)構(gòu)，一片子葉與兩片子葉。另外，單子葉與雙子葉植物，在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。

5.重復(fù)觀察。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生現(xiàn)象和一貫現(xiàn)象，這充分說明了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。例如，觀察脊髓的反射實驗，實驗?zāi)康氖球炞C脊髓具有反射功能，屬于低級反射中樞。該實驗效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須反復(fù)多次觀察。在實驗中首先讓學(xué)生對去腦的蛙進(jìn)行翻身反射試驗，這樣確定腦是否除凈，當(dāng)然這種實驗要仔細(xì)觀察才能收到良好效果。

總之，實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一。生物實驗具有直觀性、實踐性、啟發(fā)性和趣味性等特點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，從而加深學(xué)生對知識的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。