田君

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合非常緊密的學(xué)科，或者說數(shù)學(xué)在很大程度上就來源于生活。因此無論是學(xué)好數(shù)學(xué)，還是進(jìn)行好的數(shù)學(xué)教學(xué)，都需要接近生活，融入生活。在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)研究，對將初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的全新教學(xué)模式進(jìn)行探討，并提出相關(guān)可行性對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式；生活化；學(xué)習(xí)模式

在嘗試將生活化模式引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中之前，需要明晰相關(guān)的教學(xué)綱領(lǐng)以及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)蘇科版初中數(shù)學(xué)教材對教師教學(xué)以及教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)提出的要求，教師在教學(xué)過程中為使學(xué)生更易于接受相關(guān)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力所提出的要求，教師在具體的教學(xué)過程中必須進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，例如本文將要探討的“接近生活，生活化教學(xué)策略”。我認(rèn)為，此種方法不僅能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，也能在一定程度上豐富教師的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。接下來，本文將系統(tǒng)論述實(shí)施生活化融入教學(xué)對改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式的影響。

一、改變課堂教學(xué)構(gòu)成比例，引入實(shí)踐課程

要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，首先要改變的，也是最為行之有效的方法就是變革教師的教學(xué)模式。首先就是變革傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)為課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式。課堂教學(xué)是必不可少的，學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)到必要的理論知識，只有這樣才能夠很好地指導(dǎo)實(shí)際問題的解決。在引入實(shí)踐課堂時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，切忌盲目實(shí)踐。例如，在初中數(shù)學(xué)教材中常遇到的實(shí)際問題，如車站收費(fèi)、銀行匯率計(jì)算、日常買賣等問題，在條件允許的情況下，教師可以聯(lián)系相關(guān)部門或企業(yè)以及個(gè)人，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能夠使學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對所學(xué)知識的掌握。此外，有的學(xué)生在實(shí)踐的過程中會(huì)得到一些課堂學(xué)習(xí)中沒有學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生擴(kuò)大了知識面，豐富了知識的深度和廣度。

二、教學(xué)中引入生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)中的很多問題都是基于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題為基礎(chǔ)模板的。而我們的學(xué)生在生活中往往會(huì)忽略很多這樣的數(shù)學(xué)問題。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行講解，如買賣問題等。此外，教師還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行分組來情景模擬現(xiàn)實(shí)生活中的買賣。學(xué)生在角色扮演的過程中更能夠理解生活是數(shù)學(xué)的來源這一問題，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題的興趣，并且最終增強(qiáng)學(xué)生對課本上所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握，也在一定程度上變革他們只從課本獲取數(shù)學(xué)知識的單一學(xué)習(xí)模式，從而達(dá)到學(xué)習(xí)模式多元化的目的。

三、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使生活成為數(shù)學(xué)問題的源泉

正如上文中所提及的問題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力非常弱。因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，讓教學(xué)更貼近生活就需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中勇于發(fā)現(xiàn)問題，并通過所學(xué)知識解決問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，能夠理解數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題之后可以進(jìn)行課堂討論，由學(xué)生自主進(jìn)行講解，讓學(xué)生自己控制與掌握教學(xué)課堂，體驗(yàn)教學(xué)的意義和樂趣，這將在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與問題探究的能力。

四、加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)與分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展

我們說將在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注入生活化的新鮮血液，就需要在課堂教學(xué)中效仿學(xué)生在生活中的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)生舒適的、適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，學(xué)生在生活中可能更適應(yīng)對話式的學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)中稱之為“互動(dòng)教學(xué)”。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)差異性非常大，甚至由于成績差會(huì)影響到部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和熱情。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的重要途徑，在此過程中也能為學(xué)生提供差異化學(xué)習(xí)的課堂，為學(xué)生量身打造一個(gè)具有個(gè)人特色的但是基于生活化的學(xué)習(xí)模式。互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂是一個(gè)生動(dòng)、個(gè)性的課堂，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在課堂互動(dòng)的過程中，學(xué)生完全處于自主學(xué)習(xí)的過程中，也顛覆了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。

綜上所述，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施策略主要從學(xué)生的知識來源渠道以及教師的教學(xué)模式入手，而在此過程中，師生雙方所構(gòu)建的和諧的交流環(huán)境和生動(dòng)的課堂氛圍，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，將會(huì)為整個(gè)教學(xué)工作都帶來極大的便利。而生活化教學(xué)策略的嘗試，能夠使學(xué)生在此過程中感受到知識來源與應(yīng)用的廣泛性，可能會(huì)影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生的一生都產(chǎn)生非常積極的影響。

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（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市第六中學(xué)）

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