解香麗

摘 要： 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的目的是激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考。所以，創(chuàng)設(shè)問題情境要注重培養(yǎng)初中生的問題意識(shí)，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。為培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維，所提問題應(yīng)有一定的探索性，通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué) 教學(xué)情境 教學(xué)方法

在新的教學(xué)形勢下，隨著新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)越來越被一線教師所接受，廣大教師逐漸認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的好處，對(duì)于教師的角色定位有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我們要把主要精力放在創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。對(duì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)研究思維方式和研究方法至關(guān)重要。探究式教學(xué)決定了在教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生在一定的情景的感召下利用必要學(xué)習(xí)資料主動(dòng)地獲得知識(shí)。它有別于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講解，單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，我們要把教學(xué)重點(diǎn)聚焦在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)上。這種教學(xué)模式是要帶領(lǐng)學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)，從而在實(shí)踐中掌握科學(xué)知識(shí)，為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下方面。

一、合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生思考

初中生只有在現(xiàn)實(shí)情景或相似的情景中學(xué)習(xí)，才能解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)情境的設(shè)置不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，更要考慮教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)情境不僅包括教學(xué)內(nèi)容、課堂師生人際關(guān)系，還包括課堂活動(dòng)質(zhì)量和課堂活動(dòng)氣氛等因素共同構(gòu)成課堂活動(dòng)環(huán)境。我們要營造歡樂和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至達(dá)到廢寢忘食的程度，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變?？梢?，教學(xué)情境不僅有利于教學(xué)的展開，更有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能使教學(xué)氛圍變得民主、合作、探究。課堂氛圍的營造使學(xué)生情感處于積極、自由、寬松的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生思維進(jìn)入自由馳騁的空間。學(xué)生則表現(xiàn)為敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的見解、敢于提出與眾不同的意見。為了達(dá)到這一效果，需要對(duì)一些因素進(jìn)行調(diào)控。

1.有技巧的引入是成功的第一步

對(duì)于一堂初中數(shù)學(xué)課來說，教學(xué)引入至關(guān)重要，好的課堂引入是教學(xué)成功的第一步，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相反，不好的課堂引入不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，一線老師必須十分重視對(duì)課堂的引入，力求讓課堂引入精彩紛呈。

新課引入所花的時(shí)間不宜太長，要做到語言簡練、精到，力求引起學(xué)生的注意和興趣，撥動(dòng)學(xué)生心弦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，恰當(dāng)?shù)囊肴缤窐?biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，所以設(shè)計(jì)好每節(jié)課的引入是十分重要的。而引入的方法要依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，靈活選擇，沒有定法，不能千篇一律。

2.教學(xué)問題要精煉

創(chuàng)設(shè)情境的目的是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。所以，創(chuàng)設(shè)問題情境要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所提問題應(yīng)有一定的探索性，通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。課堂提問的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生思維活動(dòng)的開展。所以，如何有效地優(yōu)化課堂提問，是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。對(duì)教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)問題的設(shè)計(jì)的難度要循序漸進(jìn)，逐漸深入。所以我們?cè)谕黄齐y點(diǎn)時(shí)所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)由易到難、由簡到繁、由小到大、由表及里，層層推進(jìn)，步步深入。在數(shù)學(xué)探究過程中，學(xué)生通過對(duì)探究因素的控制，進(jìn)行探究現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)收集，每一步都類似科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，使他們對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有親身體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)問題探究的興趣和能力。這些恰恰是通過對(duì)問題的合理設(shè)置實(shí)現(xiàn)的，我們?cè)趯W(xué)生的探究過程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行有效突破。

二、注重探究性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是以探究為基礎(chǔ)的。只有讓學(xué)生經(jīng)歷探究，對(duì)所得知識(shí)進(jìn)行分析、比較、概括，進(jìn)行思維加工，進(jìn)而總結(jié)出初步結(jié)論，然后對(duì)初步結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑，檢查和思考探究方案的嚴(yán)密性，證據(jù)收集的周密性，以及所獲結(jié)論的科學(xué)性，再利用已有知識(shí)和探究釋疑，才能得出最終結(jié)論。這樣，使學(xué)生經(jīng)歷了探究過程。在這樣的探究過程中，學(xué)生取得了成功，獲得了成就感，激發(fā)了自主、合作學(xué)習(xí)和探究的興趣和熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了探究精神和能力。

三、教學(xué)中允許學(xué)生犯錯(cuò)，使他們有良好的心理體驗(yàn)

在探究性學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤采取怎樣的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生來說非常重要。如果我們只準(zhǔn)學(xué)生答對(duì)，不準(zhǔn)學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中就會(huì)處于高度緊張狀態(tài)，注意力就會(huì)分散，就不能全身心地投入到探究學(xué)習(xí)中，從而不利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，我們對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要合理看待，要允許學(xué)生出錯(cuò)，注重學(xué)生良好的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生心無旁騖地投身于學(xué)習(xí)探究之中。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對(duì)于初中生的疑問，我們要給予鼓勵(lì)。學(xué)生質(zhì)疑是對(duì)我們講述內(nèi)容、書本知識(shí)和課外閱讀接觸的知識(shí)提出疑問，并表達(dá)出自己的看法。這是學(xué)生進(jìn)行自主思考的集中體現(xiàn)。

五、尊重學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

學(xué)生之間存在個(gè)體的差異，我們要承認(rèn)這種差異，教學(xué)要面向全體學(xué)生。我們要把全體學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的最終目標(biāo)，尊重學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)越來越被一線教師所接受。因此，我們要把主要精力放在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。