周彩萍

摘 要： 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準明確提出的教學(xué)任務(wù)和要求。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等問題作探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)方法

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標。數(shù)學(xué)作為一種邏輯性較強的學(xué)科，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最好載體。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，成為眾多專家學(xué)者和小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不思考的一個問題。在這個背景下，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提出觀點和看法，以期拋磚引玉，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

一、借助教材，開展創(chuàng)新訓(xùn)練

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要借助教材，開展相關(guān)的創(chuàng)新訓(xùn)練。

教師可以通過“一題多練”“一題多解”“一題多變”等形式進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以一題多解為例，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的例題，而后指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對該例題進行剖析，讓學(xué)生嘗試從不同的角度進行解題。

舉例來說，在學(xué)習(xí)圖形面積這一章時，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形的面積計算后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行研究和探討。正方形可以分為兩個全等的三角形，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以逐步獲知正方形的面積可以通過求三角形的面積得出。

這種不同的思考方式和角度，就是一種創(chuàng)新意識。通過以上引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)組合圖形的面積時就會效率更高，思維更活躍。

二、營造創(chuàng)新的氛圍

在開展創(chuàng)新訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該營造積極的創(chuàng)新氣氛。這種氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要因素。在積極活躍的創(chuàng)新氣氛中，眾多學(xué)生參與到創(chuàng)新過程中，拓展思維，大膽想象。

如果班級里沒有創(chuàng)新的氣氛，就難以讓學(xué)生投入到創(chuàng)新過程中，只會按部就班地學(xué)習(xí)，失去創(chuàng)新意識。

因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該盡力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)新。只有在創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境中，學(xué)生才會放下心理包袱，敢想、敢做、敢說、敢于提出自己的見解和看法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、利用教師評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

要形成積極的創(chuàng)新氛圍，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還應(yīng)該積極利用教師評價的功能，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

小學(xué)生的生理年齡已經(jīng)在一定程度上決定了他們的心理狀況，教師的積極鼓勵和正面評價，能夠極大地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，教師利用積極正面的評價鼓勵學(xué)生，可以讓學(xué)生更主動積極地進行創(chuàng)新。

反之，教師如果使用負面評價，就會打擊小學(xué)生創(chuàng)新的積極性，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，使其產(chǎn)生自卑心理。在創(chuàng)新過程中，學(xué)生所面臨的問題較多，并且由于智力、能力等因素，他們的創(chuàng)新行為在方向或結(jié)果上都很容易出現(xiàn)重大失誤。

此時，教師利用正面積極的評價，會消除學(xué)生的挫敗感，在教師的鼓勵下，學(xué)生仍舊會大膽地進行創(chuàng)新。反之，則會讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，并且因為害怕再次收到教師的責(zé)難，失去創(chuàng)新的勇氣和意識。

四、在教學(xué)中滲透審美教育

在教學(xué)中滲透審美教育，是當前一種新的教學(xué)觀念，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有極大的促進作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里，擁有大量可以進行審美教育的素材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透審美教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

美術(shù)鑒賞講求的就是多角度的欣賞，鼓勵學(xué)生從不同角度欣賞事物，以此發(fā)現(xiàn)美和感受美。因此，審美教育所達到的效果是與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)所切合的。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，其本質(zhì)就是要讓學(xué)生打破思維的桎梏，能夠多角度、多方面地思考問題、解答問題和提出問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以美學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生多角度地看待問題和事物，最終形成創(chuàng)新能力。

五、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，是建立在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，所采用的教學(xué)方法，更多的是向?qū)W生灌輸知識。這種落后的教學(xué)方法和模式，只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，運用科學(xué)先進的教學(xué)方法和模式，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

教師可以利用探究性學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)法進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在開放的教學(xué)模式下，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。要打破應(yīng)試教育的束縛，真正改變教育觀念，不再只注重學(xué)生的成績，這才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標之一。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師就需要改變觀念、積極評價、正確引導(dǎo)，從不同方面實現(xiàn)這個目標。

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