許潔

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門具有較強實踐性的課程?，F(xiàn)在我國很多中職學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的知識傳授模式，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生及時對知識進行綜合利用。任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用就顯得比較重要，這種教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題并解決問題的能力，目的在于提高學(xué)生的綜合能力。文章就任務(wù)驅(qū)動法的特征，如何運用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，以及注意事項進行了分析。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動法 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)應(yīng)用

一、任務(wù)驅(qū)動法的特征

1.任務(wù)為主線。任務(wù)的設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動法的最重要的核心，且任務(wù)要始終貫穿于教學(xué)過程中。整個課堂的教學(xué)過程將任務(wù)作為主線，教師與學(xué)生均圍繞這個任務(wù)進行互動，最終完成任務(wù)，這也標(biāo)志著本次學(xué)習(xí)的完成。

2.教師為主導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中的運用，帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師首先是任務(wù)的設(shè)計者，因為教師需要對教學(xué)目標(biāo)進行分析并制定合理任務(wù)；是任務(wù)的評價者，這是因為教師需要對學(xué)生完成的任務(wù)給出一定評價；是引導(dǎo)者，教師在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中應(yīng)該盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動機，并根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，提供一些及時有效的幫助；是監(jiān)督者，教師除了要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)以外，還需要對課堂進行監(jiān)督，因為課堂是一個動態(tài)環(huán)境，所以教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更高、方向準(zhǔn)確就應(yīng)該從旁協(xié)助，保持課堂氛圍的和諧。

3.學(xué)生為主體。無論是什么樣的教學(xué)模式，學(xué)生無疑都是學(xué)習(xí)的主體，采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。首先要激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生只有自己主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率才可以提高，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感、滿足感，讓學(xué)生的求知欲望更加強烈。其次是讓學(xué)生形成主動提問、分析問題、解決問題的能力。這是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)驅(qū)動法是一種不斷出現(xiàn)問題再解決問題的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容都在任務(wù)中，讓學(xué)生擁有主動提出問題并解決問題的能力，有助于學(xué)生對知識形成自己的認(rèn)識，增加掌握的深度。最后是讓學(xué)生養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。任務(wù)驅(qū)動法是通過完成一個個任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目的的，學(xué)生在完成任務(wù)之后自由交流，可以讓學(xué)生自我審視，對照別人的觀點完善自己的結(jié)論。

二、運用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)

1.結(jié)合計算機專業(yè)的課程設(shè)置，對教學(xué)目標(biāo)進行分流。計算機技術(shù)隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的計算機軟件，且這些軟件的操作也在逐步直觀化、便捷化。正是由于這些特點，導(dǎo)致這些軟件的應(yīng)用和操作難以板書、講解，而是需要使用相關(guān)的演示設(shè)備進行演示，也就是要采用“演示+操作+講解”這一講課方式。這就要求外部教學(xué)環(huán)境的條件跟上，也就是教室應(yīng)該有相應(yīng)的投影設(shè)備。投影設(shè)備在教學(xué)過程中的使用可以讓教學(xué)知識更加直觀，同時可以增加師生間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)的效率有所提高。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)稍微差一點，因此在教材的選擇上應(yīng)該注重知識的難度，還應(yīng)該突出重視培養(yǎng)的目標(biāo)，即突出實踐與技能的訓(xùn)練，在教材上，更應(yīng)該選擇適用性較強且淺顯易懂的，并堅持實用的原則。

2.結(jié)合小的目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計。任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)需要以實例教學(xué)為教學(xué)模式，讓每個章節(jié)有代表性的實例，給學(xué)生一個整體認(rèn)識，然后進行相關(guān)介紹。計算機課程的教授需要與計算機技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，這樣才能跟上相關(guān)知識更新的腳步，這就要求教師在教學(xué)時做好充分準(zhǔn)備，同時給予學(xué)生一定的自學(xué)空間，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容逐步增多、難度加大，讓學(xué)生有一定的自學(xué)能力并養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，也有利于加深學(xué)生對教師傳授內(nèi)容的理解，讓教學(xué)效果更好。

3.加強實踐，大力提高學(xué)生動手能力。計算機課程屬于實踐性較強的課程，因此教師在教學(xué)時應(yīng)該以實驗為主，注重實際運用。盡量增加學(xué)生的上機操作時間，讓學(xué)生多練習(xí)，掌握操作技巧，最好可以自己熟練地綜合運用。教師應(yīng)該針對中職學(xué)生的特點，對教學(xué)觀念進行更新，改進自己的教學(xué)手段與教學(xué)方法，讓教學(xué)更加有步驟、有計劃，同時堅持以學(xué)生為主，讓學(xué)生的能動性充分發(fā)揮出來。

三、注意事項

1.教師應(yīng)該將理論知識掌握全面一些，因為任務(wù)驅(qū)動法要求教師掌握全面的理論知識，只有這樣才可以在教學(xué)過程中靈活多變地進行教學(xué)，同時與其他教學(xué)方法巧妙結(jié)合在一起，保持《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)的生動性與靈活性。

2.任務(wù)驅(qū)動法主要是依據(jù)一系列的任務(wù)來完成教學(xué)的，因此任務(wù)的提出必須與教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況相符合，但這并不表示教師所設(shè)置的任務(wù)就是很簡單明了的，還需要有一定的難度與可操作性，這樣可以讓學(xué)生在互相協(xié)助、探討及教師的指導(dǎo)之下學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，又可以有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.任務(wù)驅(qū)動法中學(xué)生是主體，教師僅扮演“導(dǎo)演”的角色，因此應(yīng)該積極從旁協(xié)助，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。這對教師就提出了新要求，那就是教師的語言表達(dá)能力與課堂控制能力要高。除此之外，教師應(yīng)該彼此之間多多進行交流溝通，互相學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗，這樣可以提高教師在教學(xué)過程中的控制能力，增加師生間的互動。

四、結(jié)語

要想合理、適當(dāng)?shù)剡\用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就必須與學(xué)生多接觸并收集學(xué)生感興趣的素材，這樣就可以把一些枯燥的知識點和學(xué)生感興趣的東西結(jié)合起來，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)感興趣。計算機知識的講授是不可能把每一個軟件的所有的功能都講到的，所以應(yīng)該讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的過程中掌握與計算機相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法，這樣才能舉一反三，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個前提，還是活躍課堂氣氛的有效源泉，這樣的課程才能得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生主動接受。

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