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摘要：在初中思想品德課的教學(xué)中，通過各種形式把生活實(shí)際與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這對豐富教材內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等具有重要意義。它既符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，也是思想品德課教師創(chuàng)新教學(xué)方法的有效嘗試。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；生活實(shí)際；興趣

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0014

一、問題的提出

本來思想品德課是與生活實(shí)際聯(lián)系最為密切的學(xué)科，但時(shí)下許多學(xué)生卻對上思想品德課產(chǎn)生一種反感。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生反感的并不是課程本身，而是反感被說教，反感枯燥乏味的理論，不明白所學(xué)為何用?？荚嚮卮饐栴}也是“兩張皮”，當(dāng)然分析解決問題也就更無從談起。因此，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不知好之者，好之者不知樂之者?！笨梢?，興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，要搞好初中思想品德課教學(xué)就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中生主動、自覺、自愿地學(xué)習(xí)。從教師角度來說，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們迫切需要解決的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者所在學(xué)校學(xué)科組嘗試從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，使學(xué)生感受到思想品德并不空洞，而是與我們的生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)思想品德的濃厚興趣，使學(xué)生由樂學(xué)到會學(xué)。

二、聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)習(xí)

下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面論述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

1. 播報(bào)時(shí)政新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

思想品德離不開生活，生活離不開思想品德。但是我們的學(xué)生視野不夠開闊，主動關(guān)注時(shí)事、關(guān)心社會的意識比較薄弱。對此，我們在每節(jié)課開始的五分鐘設(shè)置了《時(shí)事播報(bào)》環(huán)節(jié)。學(xué)生選出典型的新聞，大到利比亞局勢，小到班級建設(shè)，并運(yùn)用所學(xué)知識對其進(jìn)行簡短的評價(jià)。例如：由于受日本核輻射的影響，全國鬧起了“鹽荒”，很多學(xué)生的家長也加入到了搶鹽的行列。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對這則新聞表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛從法律知識，科學(xué)素養(yǎng)等角度進(jìn)行分析評價(jià)，課堂氣氛極為熱烈。恰巧在九年級第一次模擬考試中考到這樣的題，學(xué)生們答起來得心應(yīng)手，也更加堅(jiān)定了他們將此項(xiàng)活動進(jìn)行到底的決心。

時(shí)事播報(bào)就是一個(gè)小舞臺，可以讓學(xué)生以自己的視角去探知紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象并展示自己的獨(dú)到的見解，日積月累可以更加激發(fā)其學(xué)習(xí)書本知識的熱情，同時(shí)也可以將理論和實(shí)際結(jié)合起來。并且，學(xué)生在播報(bào)新聞的過程中還鍛煉了篩選新聞、分析時(shí)政的能力。

2. 合理整合教材，搭建書本與生活的橋梁

目前，我們所使用的思想品德教材，所選題材有些老化，情節(jié)內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息和生活色彩，有些事例明顯帶有滯后性。我們要加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變思想品德學(xué)習(xí)生活蒼白無味的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，給思想品德課本增加“營養(yǎng)”，在現(xiàn)實(shí)世界尋找生活素材，讓思想品德貼近生活，用具體生動、形象可感的生活實(shí)例解釋思想品德問題。

例如，教科版九年級思想品德第四單元《又到兩會時(shí)》，教材內(nèi)容有一些難度，而且離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，難以引起共鳴。于是我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽將教材進(jìn)行重新組合，將第十一課《神圣的一票》與十三課《我們的議案》整合。并通過小品《如此選舉》貫穿課堂始終。通過“賄選干部”、“受賄家長”、“迷茫的中學(xué)生”等角色扮演，將要解決的重點(diǎn)難點(diǎn)穿插在角色的言行中引發(fā)學(xué)生思考。這一形式極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槲倚W(xué)生大多來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，對于部分村干部選舉中的賄選現(xiàn)象并不陌生。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也使學(xué)生樹立了正確的思想觀念，使他們將思想品德知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓思想品德教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。當(dāng)然學(xué)生們在角色扮演的過程中也出謀劃策，設(shè)計(jì)動作，推敲臺詞，儼然演員加導(dǎo)演。無論是表演者還是觀眾，在整堂課中始終保持積極的情緒，做到真正的動腦。這樣掌握的知識用同學(xué)們自己的話講“一輩子都忘不了”。

3. 增強(qiáng)社會實(shí)踐，親身體會感悟深

新教材提出了教學(xué)“活動建議”，明確提出“課堂的知識要與課外的時(shí)間活動結(jié)合進(jìn)行”。這無疑為思想品德課教師改進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。而各種形式、內(nèi)容豐富的社會實(shí)踐活動能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

例如：2010年暑假，我們針對保定市在三年大變樣工程中整改大水系建設(shè)，對護(hù)城河進(jìn)行的清理工作布置了社會調(diào)查的任務(wù)。要求學(xué)生搜集河道治污的成果，感受市政府以人為本的工作理念，同時(shí)發(fā)現(xiàn)目前仍存在的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果就存在的問題向有關(guān)部門提出自己的建議。在這個(gè)過程中，學(xué)生既鍛煉了實(shí)踐能力，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，又在提建議的過程中加深了對“環(huán)境保護(hù)”，依法行使政治權(quán)利”等知識的運(yùn)用與鞏固。再如：2009年5月，筆者所在學(xué)校的幾位同學(xué)因去飯店給某男生慶祝生日而引發(fā)醉酒事件。我們學(xué)科組及時(shí)抓住這個(gè)教育契機(jī)，在七、八年級開展了《合理消費(fèi)，健康生活》的問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，過健康的生活。并配合德育處將此次活動在各班以黑板報(bào)的形式呈現(xiàn)出來，達(dá)到德育教育的功能。而此部分內(nèi)容也恰恰是七年級和八年級的教學(xué)內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生感悟很深，切實(shí)體會到所學(xué)能所用。所以對上思想品德課少了排斥，多了期待。當(dāng)然由于客觀條件的限制，更多社會實(shí)踐的活動實(shí)施起來還有一些困難。在教育征途中我們還需繼續(xù)探索。

教學(xué)實(shí)踐證明：思想品德即生活，只有思想品德教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到課本上的理論其實(shí)就在我們身邊，并非枯燥難懂，學(xué)生才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，學(xué)生才會更加熱愛思想品德課、真正做學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：河北省保定一中分校 071000）