屈武江　霍艷飛

摘要：精品資源共享課建設(shè)是國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分。文章針對(duì)國家、省和校三級(jí)精品課以及網(wǎng)絡(luò)資源課程建設(shè)和實(shí)施過程中存在的問題和現(xiàn)狀，在分析國家精品資源共享課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)高等職業(yè)院校精品資源共享課的規(guī)劃、建設(shè)和實(shí)施進(jìn)行分析與探討，提出建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、資源豐富、交互性強(qiáng)的精品資源共享課的實(shí)施策略和方案。

關(guān)鍵詞：精品資源共享課；精品課；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施策略

0 引言

2003年國家教育部正式啟動(dòng)高等學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目，精品課程經(jīng)過十年的研究建設(shè)與實(shí)施，形成了優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系。國家、省、校三級(jí)精品課程的建設(shè)使部分精品課程有了高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。但是，在取得成就的同時(shí)，也存在精品課程技術(shù)落后、共享性差、交互性不強(qiáng)、資源更新不及時(shí)等問題。為此，2012年教育部印發(fā)了《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知（教高廳[2012]2號(hào)），取消精品課程的建設(shè)工作，實(shí)施精品資源共享課建設(shè)。精品資源共享課是以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)的共享課程。精品資源共享課不是取代精品課程，而是精品課程的繼承和發(fā)展，它與視頻公開課共同構(gòu)成了國家精品開放課程，對(duì)促進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。

1 精品課建設(shè)過程中存在的問題

自2003年至2011年職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)國家級(jí)精品課1門、省級(jí)精品課8門、院級(jí)精品課15門。經(jīng)過多年的建設(shè)，取得了可喜的成果，但在精品課程的建設(shè)過程中存在著一些問題。

1）精品課網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)落后。

根據(jù)國家、省級(jí)精品課評(píng)審要求，申報(bào)精品課程必須要建立精品課申報(bào)網(wǎng)站，各高校結(jié)合學(xué)校申報(bào)課程的具體實(shí)際情況和精品課評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，建立了精品課程申報(bào)和教學(xué)資源網(wǎng)站。但由于各高校專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)能力的不同，大部分精品課網(wǎng)站都采取靜態(tài)網(wǎng)站或者ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，存在技術(shù)落后，網(wǎng)站訪問速度慢的情況。

2）為申報(bào)而建站，精品課網(wǎng)站利用率不高。

精品課網(wǎng)站建設(shè)的目的是為各高校教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，但部分精品課網(wǎng)站建設(shè)的初衷卻是為了評(píng)審精品課，從而申報(bào)成功后不注重后繼的維護(hù)和推廣使用，造成精品課網(wǎng)站利用率不高的情況。

3）課程資源獲取困難，存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的爭(zhēng)議。

精品課程教學(xué)資源根據(jù)申報(bào)的層次發(fā)布在國家級(jí)精品課網(wǎng)、省級(jí)精品課網(wǎng)和高校精品課網(wǎng)上，而且部分省份并沒有專門的精品課網(wǎng)站，除了參加評(píng)審的教師之外，其他教師和學(xué)生很少知道或訪問精品課網(wǎng)站，推廣力度不夠。與此同時(shí)精品課資源開放程度較低，部分課程的精品課網(wǎng)站，由于申報(bào)者顧慮知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，僅在網(wǎng)站上發(fā)布了相關(guān)的課程簡(jiǎn)介、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)大綱，雖然提供了教案、教學(xué)課件、習(xí)題以及視頻等資源，但僅僅是鏈接而已，根本無法下載和訪問。

4）精品課的資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，交互性不強(qiáng)。

在精品課程的資源建設(shè)上，部分精品課程只是作了評(píng)審平臺(tái)，僅僅是把精品課程的申報(bào)表、發(fā)表論文情況、科研課題情況、獲獎(jiǎng)情況和課件、教案等無層次的堆積在頁面中。而真正的精品課的資源卻很少并且缺乏層次，從而精品課的資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

5）精品課教學(xué)資源沒有隨先進(jìn)技術(shù)的不斷涌現(xiàn)而及時(shí)更新。

根據(jù)精品課評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要求，精品課程教學(xué)資源應(yīng)隨教學(xué)和科研成果的不斷涌現(xiàn)，隨時(shí)對(duì)精品課程的教學(xué)資源不斷進(jìn)行更新，同時(shí)要保證精品課程資源網(wǎng)站的可訪問性。由于缺乏有效的約束和復(fù)檢制度，存在精品課程的負(fù)責(zé)人、主講教師對(duì)課程資源的更新重視程度不夠以及精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)等問題，教學(xué)資源更新滯后。

2 精品資源共享課建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

教育部關(guān)于《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知（教高[2012]2號(hào)）文件要求，精品資源共享課以量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點(diǎn)，以課程資源系統(tǒng)、豐富和適合網(wǎng)絡(luò)傳播為基本目標(biāo)，經(jīng)過國家、省、校三級(jí)建設(shè)，形成普通本科教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系，為高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。

2.1 精品資源共享課建設(shè)的團(tuán)隊(duì)要求

（1）精品資源共享課要求必須有一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中包括專業(yè)教師和教育技術(shù)骨干教師。結(jié)構(gòu)合理要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)在年齡結(jié)構(gòu)上老中青結(jié)合，職稱結(jié)構(gòu)高中級(jí)搭配。同時(shí)要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅要包括專業(yè)骨干教師負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的組織安排和課程設(shè)計(jì)，還要有專業(yè)的教育技術(shù)骨干教師負(fù)責(zé)精品共享資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)。

（2）精品資源共享課建設(shè)要求課程負(fù)責(zé)人必須有深厚的學(xué)術(shù)造詣，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和鮮明的教學(xué)特色，同時(shí)要求課程負(fù)責(zé)人必須具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。

（3）高等職業(yè)教育精品資源共享課中的專業(yè)課建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該體現(xiàn)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，既要求專業(yè)課建設(shè)團(tuán)隊(duì)不僅要有專任教師，同時(shí)要求有兼職企業(yè)合作教師，不僅強(qiáng)調(diào)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)經(jīng)歷，而且強(qiáng)調(diào)必須具有企業(yè)經(jīng)歷。

2.2 精品資源共享課建設(shè)的內(nèi)容要求

精品資源共享課程在內(nèi)容上有以下幾個(gè)方面的要求。

（1）要求涵蓋本門課程的基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)。以數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程為例，在基礎(chǔ)知識(shí)方面應(yīng)包括數(shù)據(jù)庫的基本概念、關(guān)系運(yùn)算、關(guān)系的規(guī)范化和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等。

（2）要求不僅體現(xiàn)本門課程的基本方法、基本技能，同時(shí)要提供典型案例和系統(tǒng)的綜合運(yùn)用。以數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程為例，不僅要包含數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)必須要包含一種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在實(shí)際工作中的使用技能，如SQL Server2008等。

（3）要緊跟新技術(shù)、新觀點(diǎn)以及熱點(diǎn)問題。如隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程講授的應(yīng)用技術(shù)應(yīng)隨之調(diào)整。endprint

（4）應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對(duì)性特征，同時(shí)內(nèi)容要適合在互聯(lián)網(wǎng)上公開發(fā)布，不存在版權(quán)等爭(zhēng)議，不違反國家法律法規(guī)。

2.3 精品資源共享課建設(shè)的資源要求

精品資源共享課的資源根據(jù)資源類型分為基本資源和拓展資源，要求如下。

（1）基本資源主要包括本門課程的課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、電子課件、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)參考資源和全程課程錄像等，主要體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源。

（2）拓展資源體現(xiàn)本門課程教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，貫穿整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，主要包括教學(xué)案例庫、專家講座庫、素材資源庫、知識(shí)檢索系統(tǒng)、仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)等。拓展資源也是精品資源共享課程和精品課程要求的不同之處。

2.4 精品資源共享課建設(shè)的技術(shù)要求

精品資源共享課在技術(shù)上主要包括基本資源建設(shè)技術(shù)要求、拓展資源技術(shù)要求、資源提交要求3個(gè)方面，同時(shí)要體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性，要求利用先進(jìn)信息化技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)教學(xué)與學(xué)習(xí)兼顧、交互性強(qiáng)的共享系統(tǒng)。

1）基本資源建設(shè)技術(shù)要求。

基本資源在結(jié)構(gòu)上必須按照課程概要、教學(xué)單元、教學(xué)資源來組織，或按照課程概要、課程模塊、教學(xué)單元和教學(xué)資源來組織。基本資源根據(jù)不同資源嚴(yán)格按指定的格式建設(shè)，課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等可采用doc或docx格式，演示文稿采用ppt或pptx格式，教學(xué)錄像采用mp4格式。教學(xué)課件中所采用的媒體素材符合本要求中對(duì)媒體素材的技術(shù)要求。基于靜態(tài)網(wǎng)頁的課件或基于服務(wù)器的交互式課件必須能夠通過常用瀏覽器正常使用，與硬件平臺(tái)無關(guān)。同時(shí)對(duì)元數(shù)據(jù)的格式提出了標(biāo)準(zhǔn)要求。

2）拓展資源建設(shè)技術(shù)要求。

拓展資源中所涉及的媒體素材、教學(xué)課件和演示文稿等遵循基本資源建設(shè)技術(shù)要求，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采取關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，要有嚴(yán)格的授權(quán)保護(hù)，提供統(tǒng)一的應(yīng)用程序接口、數(shù)據(jù)導(dǎo)人/導(dǎo)出接口及其說明文檔。技術(shù)架構(gòu)須采用分層設(shè)計(jì)理念，界面設(shè)計(jì)要盡可能地便于用戶操作。

3 高職院校精品資源共享課的建設(shè)方案及對(duì)策

高等職業(yè)院校精品資源共享課的建設(shè)必須在國家精品資源共享課建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，突出高職特色、突出實(shí)踐技能、突出教學(xué)和學(xué)習(xí)并重、突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)新模式。在精品課建設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)精品課建設(shè)過程中存在的問題和現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾方面做好高職院校精品資源共享課的建設(shè)工作。

3.1 做好精品課與精品資源共享課的銜接

“十一37”期間建設(shè)的精品課程，在師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，在教學(xué)方法創(chuàng)新、深化專業(yè)教學(xué)改革和現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等方面都取得了一定的成績(jī)。在精品資源共享課程建設(shè)中，應(yīng)做好精品課與精品資源共享課的銜接工作。

（1）精品課程的建設(shè)團(tuán)隊(duì)和課程負(fù)責(zé)人具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在精品資源共享課的建設(shè)中仍然是主要力量。

（2）精品課程的教學(xué)內(nèi)容包括了本學(xué)科和課程相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用、前沿專題、熱點(diǎn)問題等內(nèi)容，仍然是精品資源共享課建設(shè)的內(nèi)容要求。

（3）精品課程建設(shè)過程中為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，將新技術(shù)、新方法有效地應(yīng)用到教學(xué)過程中，將案例教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等多種方法有機(jī)結(jié)合，建立了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的“教學(xué)做”一體化的教學(xué)新模式。

（4）精品課程的教學(xué)資源，主要包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案、電子課件、網(wǎng)上作業(yè)、素材庫、模擬試題資源，同時(shí)還包括部分課堂教學(xué)視頻錄像。根據(jù)精品資源共享課的教學(xué)資源要求，將精品課教學(xué)資源按照技術(shù)要求規(guī)范化后可以整合到精品資源共享課中。

3.2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)是精品資源共享課建設(shè)的核心

課程的教學(xué)活動(dòng)必須緊密圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施。精品資源共享課建設(shè)的目的是為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，所以課程教學(xué)的設(shè)計(jì)是精品資源共享課建設(shè)的核心。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)是規(guī)劃設(shè)計(jì)本門課程要講授的內(nèi)容以及講授的手段和方法。在教學(xué)內(nèi)容上要精心選擇知識(shí)內(nèi)容，確定知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)要根據(jù)講授的內(nèi)容，確定應(yīng)用什么手段、什么方法、如何引導(dǎo)學(xué)生，寓教育于課程教學(xué)，最終達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做好如下幾方面。

（1）根據(jù)課程在專業(yè)教學(xué)中的定位，確定課程的性質(zhì)。同一門課程，課程性質(zhì)是不同的，必須根據(jù)課程在專業(yè)教學(xué)中的定位確定課程的性質(zhì)，如專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課必須有所不同。

（2）從專業(yè)人才培養(yǎng)的全局角度出發(fā)，探索和改革課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)的基本知識(shí)要求、能力要求，并提出解決的基本思路、基本方法和口標(biāo)。

（3）在課程的教學(xué)日歷安排上，不是單純地進(jìn)行知識(shí)羅列、教材目錄張貼，必須要根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)不同而有計(jì)劃地進(jìn)行安排。

（4）在課程的內(nèi)容講解上，要逐步細(xì)化，落實(shí)到章節(jié)，甚至到小節(jié)，體現(xiàn)知識(shí)夠用為度、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，防止出現(xiàn)追求全面、深度和新意的教學(xué)錯(cuò)誤思想。

（5）充分體現(xiàn)高職教育的特色，重視實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是應(yīng)用，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成，倡導(dǎo)理論教學(xué)下的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。

3.3 資源建設(shè)是精品資源共享課建設(shè)的重中之重

精品資源共享課建設(shè)對(duì)課程資源建設(shè)提出了具體的技術(shù)性要求，在建設(shè)過程中不僅要重視基本資源的建設(shè)，同時(shí)也要加強(qiáng)拓展資源的建設(shè)。endprint

1）基本資源的建設(shè)。

在基本資源建設(shè)過程中要根據(jù)課程的性質(zhì)不同，結(jié)合具體的專業(yè)和教學(xué)實(shí)際，確定課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)日歷以及教學(xué)課件等。在基本資源的建設(shè)上不要過分求全，而必須優(yōu)質(zhì)。如課程教學(xué)課件的制作，有的只是制作每一章每一節(jié)的教材綱目，而不是針對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，不如直接使用教材更加直觀

2）拓展資源的建設(shè)。

在拓展資源的建設(shè)中重點(diǎn)做好以下幾種資源的建設(shè)工作：

（1）教學(xué)案例庫必須根據(jù)課程的特色做到經(jīng)典，針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行組織安排，同時(shí)必須是最新的典型案例庫，不要為了滿足教學(xué)案例的評(píng)審指標(biāo)而盲目地累積案例，有的教學(xué)內(nèi)容有多個(gè)案例，有的教學(xué)內(nèi)容根本就沒有案例，這是錯(cuò)誤的建設(shè)思想。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資源庫要根據(jù)課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地組織實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，筆者認(rèn)為在精品資源共享課建設(shè)過程中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資源庫不僅僅把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，必須針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的分析與指導(dǎo)，如果有條件應(yīng)實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（3）試題庫提供各章節(jié)模擬考試和綜合模擬考試的下載，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。在線自測(cè)和考試系統(tǒng)可提供各章節(jié)內(nèi)容的測(cè)試和階段綜合測(cè)試，建議與試題庫有機(jī)結(jié)合起來。

（4）拓展資源應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生和教師的交互性，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題及時(shí)與教師溝通解決，建設(shè)在精品資源共享課網(wǎng)站中提供設(shè)置權(quán)限的師生互動(dòng)系統(tǒng)。

3.4 加強(qiáng)精品資源共享課的運(yùn)行機(jī)制

（1）政策與經(jīng)費(fèi)支持。為保證精品資源共享課的正常更新與維護(hù)，對(duì)完成建設(shè)并且上網(wǎng)后社會(huì)反響良好的精品資源共享課程，給予必要的資金獎(jiǎng)勵(lì)和維護(hù)費(fèi)用。

（2）技術(shù)與系統(tǒng)保障服務(wù)。精品資源共享課的建設(shè)不單是高校的責(zé)任，同時(shí)要充分利用國家、省和校三級(jí)信息技術(shù)平臺(tái)以及國內(nèi)教育網(wǎng)站和國內(nèi)門戶網(wǎng)站，為高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)。

（3）監(jiān)督與管理機(jī)制。精品資源共享課絕不是建設(shè)完成、評(píng)審成功就萬事大吉，必須要建立精品資源共享課建設(shè)的監(jiān)督和管理機(jī)制，組織專家保證質(zhì)量，同時(shí)保證資源的更新質(zhì)量、開放性以及安全性。

（4）做好精品資源共享課程的推廣和應(yīng)用。通過媒體和互聯(lián)網(wǎng)等多種手段加強(qiáng)精品資源共享課和視頻公開課的推廣，促進(jìn)精品開放課程的廣泛應(yīng)用。

4 結(jié)語

隨著國家對(duì)精品資源課程的重視和推廣，各高校都非常重視精品資源共享課和視頻公開課的建設(shè)，但建設(shè)精品資源共享課的目的絕不是為了評(píng)審，也不是對(duì)原精品課的重建，而是要求各高校根據(jù)課程的具體實(shí)際情況在一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造下，建設(shè)一批能提高教育教學(xué)質(zhì)量和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的優(yōu)質(zhì)精品資源共享課。精品資源共享課的建設(shè)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期有規(guī)劃的系統(tǒng)工程，所以在建設(shè)過程中每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)、開發(fā)創(chuàng)造性思維，努力打造一個(gè)教學(xué)理念先進(jìn)、資源豐富、交互性強(qiáng)的精品資源共享課。

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（見習(xí)編輯：劉麗麗）endprint