胡妙演??

[摘 要]教師與其力不從心地追求每堂課都精彩，還不如精心打造幾節(jié)精品課。教師精心準(zhǔn)備精彩的歷史專題講座，將講座打造成受學(xué)生喜歡和期待，受同行們關(guān)注的常態(tài)化品牌課，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，提高教師教研水平。

[關(guān)鍵詞]歷史教學(xué) 講座 精品課

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280098

“品牌的力量和它的規(guī)模成反比，當(dāng)收縮你的重點(diǎn)時(shí)，你的品牌才會(huì)更強(qiáng)大”?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，讓每堂課都成為精品幾乎是力不從心的。與其如此，教師還不如精心打造幾節(jié)精品課。鑒于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，并受《百家講壇》和一些脫口秀節(jié)目廣受歡迎的啟發(fā)，筆者認(rèn)為，如果在校園里也能定期開(kāi)辦如央視《百家講壇》之類的“百合講壇”（筆者美其名曰“百合講壇”，希望它移取林中卻超凡脫俗），并將其打造成為受學(xué)生喜歡和期待，受同行們關(guān)注的品牌課，那必將能使我們的歷史教學(xué)大放光彩。

一、困難重重，教改路漫漫其修遠(yuǎn)

首先，隨著物質(zhì)文明的進(jìn)步，學(xué)生“享受”生活的方式越來(lái)越豐富，獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛。過(guò)去在課堂上教師只要把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生就如饑似渴地接受，而現(xiàn)在如果教師不講究方法方式，學(xué)生還真不稀罕那點(diǎn)“可憐”的知識(shí)。時(shí)代的發(fā)展逼著教學(xué)進(jìn)行改革。

其次，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性越來(lái)越強(qiáng)。歷史學(xué)科在中學(xué)的地位無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那興趣吸引對(duì)學(xué)生就尤為重要了。而中學(xué)歷史無(wú)論是教材的編寫(xiě)還是課時(shí)的設(shè)置都大大地束縛著教師進(jìn)行趣味性教學(xué)的手腳。

再次，歷史教學(xué)在追求趣味性的同時(shí)，既不能忽視歷史學(xué)科教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，又要能夠完成課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這是中學(xué)歷史教學(xué)改革的目標(biāo)，也是挑戰(zhàn)。

二、另辟蹊徑，柳岸花明又一村

面對(duì)新課改過(guò)程中遇到的種種困難，我們沒(méi)有理由退縮。其實(shí)，只要我們拓寬視野，另辟蹊徑，很多問(wèn)題都可迎刃而解的。開(kāi)設(shè)“百合講壇”就是一條捷徑。

1.“百合講壇”是對(duì)教材的拓展

如果說(shuō)客觀的歷史是包羅萬(wàn)象的社會(huì)，那中學(xué)歷史教科書(shū)只能是一座展覽館（博覽會(huì)）。博覽會(huì)展出的東西再豐富，也只能是社會(huì)的某一典型代表，難以反映社會(huì)的全部。試想，如果我們對(duì)博覽會(huì)展出的物品背后的故事一無(wú)所知，那我們?cè)趺茨軌蝾I(lǐng)悟物品本身的內(nèi)涵呢？因此，在歷史教學(xué)中開(kāi)設(shè)“百合講壇”，就好比是在展廳里安排了解說(shuō)員或?qū)в?，可以彌補(bǔ)歷史教科書(shū)本身的不足。

2.“百合講壇”是對(duì)課堂的延伸

在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，受課時(shí)容量的限制，教師很難把一些重要的專題講透，更沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)討論。討論一個(gè)問(wèn)題往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，一課時(shí)內(nèi)容恐怕就要兩到三課時(shí)，這一問(wèn)題如何解決？主要辦法就是對(duì)課時(shí)內(nèi)容有所取舍，把舍去的部分移到“百合講壇”中補(bǔ)上。這樣在課堂教學(xué)中就可以解除傳統(tǒng)課堂時(shí)間有限的束縛，真正完成課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。

3.“百合講壇”可以活躍校園學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生與固定的教室密不可分，就好像封建社會(huì)農(nóng)民被束縛在土地上一樣，了無(wú)生機(jī)。而“百合講壇”卻不同，它打破了空間局限。如果學(xué)生把聽(tīng)講座作為一種自覺(jué)地獲取知識(shí)的方式，且樂(lè)于前往，那學(xué)生的求知欲望豈不是更高，學(xué)習(xí)途徑豈不是更多嗎？

4. “百合講壇”有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

開(kāi)設(shè)歷史“百合講壇”，教師需要對(duì)“百合講壇”的相關(guān)內(nèi)容有所研究，就必須翻閱大量相關(guān)的書(shū)籍。為此，教師的知識(shí)豐富了，對(duì)知識(shí)的理解加深了，看問(wèn)題的角度更多了。這樣教師處理教材、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)也就更得心應(yīng)手了。

三、不斷探索，可以走出一條光明大道

要把“百合講壇”打造成品牌課，絕不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹一些知識(shí)就了事，要克服重走“滿堂灌”“一言談”之老路。筆者在探索中認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力。

1.內(nèi)容精彩

一是要精講。內(nèi)容要精彩，首先要精，要講到點(diǎn)子上。教師在開(kāi)設(shè)“百合講壇”前首先要翻閱和收集大量的相關(guān)資料。接著對(duì)這些資料做去粗存精、去偽存真的篩選，留下的部分一定要是最有代表性的、最能說(shuō)明問(wèn)題的。然后再用必要的語(yǔ)言把這幾個(gè)經(jīng)典部分連在一起，以確保故事的完整性，并能反映歷史的全貌。

二是要講出新意?！靶乱狻弊匀皇窍鄬?duì)于傳統(tǒng)的現(xiàn)成言論而言。教師講的內(nèi)容要多元化，要讓學(xué)生更立體地了解相關(guān)的信息。講歷史事件要有血有肉，講人物要有立體感，不要絕對(duì)化。對(duì)于有爭(zhēng)議的歷史事件也要還原歷史本來(lái)面目，讓學(xué)生自己去思考判斷，不要只允許一種觀點(diǎn)存在。

三是要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受。這也許是“百合講壇”的最大特點(diǎn)，不但要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要把自己的研究成果與學(xué)生分享，這樣才能引起學(xué)生關(guān)注。不管是引起學(xué)生共鳴還是引起學(xué)生爭(zhēng)論，只要學(xué)生關(guān)心你的“百合講壇”，關(guān)注你講的內(nèi)容，便是成功。

2.適當(dāng)包裝

“百合講壇”除了內(nèi)容要精彩之外，還要注重對(duì)外在形式的包裝。這一點(diǎn)有必要借鑒央視《百家講壇》和《一周立波秀》等節(jié)目的成功經(jīng)驗(yàn)。一是要把內(nèi)容講得深入淺出、通俗易懂、風(fēng)趣幽默，也就是要注重語(yǔ)言的包裝。二是要多設(shè)置懸念，可以把一個(gè)完整的事件或故事改編成幾個(gè)情節(jié)或片段，每個(gè)片段都設(shè)置懸念，再把每個(gè)扣人心弦的小片段連成一個(gè)完整的故事，以保證“百合講壇”的可欣賞性，這就是要注重故事情節(jié)的包裝。三是要借助一些多媒體手段，即注重道具的包裝，如制作配套的幻燈片或動(dòng)畫(huà)，或找一些影音作品進(jìn)行播放。

3.規(guī)定舉辦的時(shí)間與場(chǎng)所

“百合講壇”超越了原有的時(shí)空限制，但它應(yīng)該有比較固定的舉辦時(shí)間與場(chǎng)所。比如要有固定的場(chǎng)所，否則學(xué)生想去聽(tīng)你的“百合講壇”卻為了找地方滿校園轉(zhuǎn)。另外，一次“百合講壇”的時(shí)間以一個(gè)小時(shí)為宜，短了沒(méi)有內(nèi)容，長(zhǎng)了學(xué)生坐不住。要把“百合講壇”打造成品牌課，也絕不是一兩次所能做到的，它應(yīng)該具有持續(xù)性。至于多長(zhǎng)時(shí)間舉辦一次，筆者認(rèn)為以每?jī)蓚€(gè)星期舉辦一次為宜。這樣教師準(zhǔn)備可以比較充分，時(shí)間也不會(huì)相隔太長(zhǎng)，與課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度也基本上相一致。因此當(dāng)成功地舉辦了一次“百合講壇”的時(shí)候，就要向?qū)W生預(yù)告下一次“百合講壇”的有關(guān)事宜，使學(xué)生有期待、有準(zhǔn)備。

4.互動(dòng)有效

不單是課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，“百合講壇”也可以而且也有必要實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。其一，可以在“百合講壇”中安排學(xué)生提問(wèn)、談聽(tīng)后感等環(huán)節(jié)；其二，“百合講壇”結(jié)束后可以發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表等；其三，還可以借助QQ和微信、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)交流工具與學(xué)生建立起溝通和討論的平臺(tái)。這樣既可以讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，又可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以提高“百合講壇”為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的水平。

四、高山峽谷兮，呼喚東風(fēng)助陣

打造講壇的品牌課堂，除了需要教師的工作熱情和努力探索之外，離不開(kāi)學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)的支持。

首先，要提供開(kāi)設(shè)講壇的多媒體教室。多媒體教室既需要能夠容納一定的學(xué)生，又需要使講壇的必需設(shè)備方便使用，以保證講壇質(zhì)量。

其次，要安排好時(shí)間。從目前來(lái)看，中學(xué)尤其是高中每天的課程都排得很滿。如果每星期每個(gè)年級(jí)都有半天是自由學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間，那開(kāi)展講座或其他學(xué)習(xí)活動(dòng)就很方便了。

再次，要有政策扶持。要把“百合講壇”活動(dòng)開(kāi)展好，光靠一個(gè)教師的努力是沒(méi)有用的，即使某一次講座講得很好。因此，只有主管部門(mén)和學(xué)校對(duì)“百合講壇”之類的活動(dòng)給予政策上的支持，引導(dǎo)越來(lái)越多的教師投身到這樣的實(shí)踐中去，這類活動(dòng)才有可能取得成功。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）