卓瑪拉姆

摘 要：本人在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常常運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化我的課堂教學(xué)，也取得了比較顯著的效果。我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索數(shù)學(xué)的興趣，活化課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓數(shù)學(xué)課堂調(diào)理清晰，重難點(diǎn)突出，可以及時(shí)有效地進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展練習(xí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 技術(shù)優(yōu)化 中學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0123-01

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。就此問(wèn)題，淺談一下本人在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)看法。

1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)課件：（1）咱們的教室。（2）平時(shí)坐車時(shí)得車輪。（3）教師的門窗。（4）咱們?nèi)梭w也是軸對(duì)稱的圖形。（5）我們學(xué)校的教學(xué)樓。

在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件，利用動(dòng)畫(huà)，在課堂上只用了短短幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到實(shí)際問(wèn)題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”“軸對(duì)稱圖形”數(shù)學(xué)概念。這樣的數(shù)學(xué)，不僅大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來(lái)，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索的情境。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師和書(shū)本為中心，一般只重視教師的“灌”，而無(wú)視于學(xué)生的“學(xué)”，不重視實(shí)踐，置學(xué)生于依附地位。在這種教育“氣氛”中，學(xué)生變得消極、冷淡、厭煩。這種教育模式培養(yǎng)出來(lái)的人，思想不活躍，知識(shí)面不寬廣，綜合能力差。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能有效地克服上述缺點(diǎn)，將教材具體化、形象化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要相互轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過(guò)程、情景，交融地再現(xiàn)于教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)教的單調(diào)模式達(dá)到聲畫(huà)同步的教學(xué)效果。例如，八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)里的《軸對(duì)稱圖形》中，兩邊折疊后完全重合比較抽象，學(xué)生難于接受，我就用多媒體課件顯示兩邊沿一條線對(duì)折后完全重合的畫(huà)面；然后用動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)對(duì)折的這條線，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明這條線就是對(duì)稱軸。這樣一來(lái)我無(wú)需更多的語(yǔ)言闡述，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像和動(dòng)畫(huà)，便能無(wú)聲地向?qū)W生傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種專遞又是極有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的教學(xué)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我輕松，學(xué)生也放松。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段調(diào)理課堂結(jié)構(gòu)

在以往的“粉筆、黑板”數(shù)學(xué)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)里，往往會(huì)出現(xiàn)“講了前面，忘了后面”的情況，整堂課下來(lái)，條理不清晰，重難點(diǎn)不突出。然而，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)后我們教師會(huì)在課前根據(jù)教學(xué)的需要，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在前后順序、重點(diǎn)難點(diǎn)、動(dòng)與靜、快與慢、整體與部分之間進(jìn)行自我控制、鏈接轉(zhuǎn)換，突出重難點(diǎn)，使平時(shí)非常難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓學(xué)生接受，顯示出巨大生命力。例如，在教學(xué)有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一點(diǎn)掌握不好遇到這樣的困擾時(shí)，我往往會(huì)利用信息技術(shù)（幻燈片）突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)，可優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”學(xué)生是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中思維得到訓(xùn)練的。因此現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)要重視問(wèn)題解決的思維活動(dòng)過(guò)程和知識(shí)發(fā)生過(guò)程的展現(xiàn)。以提高學(xué)生的思維能力。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于受教學(xué)技術(shù)手段的限制，在這方面常常顯得力不從心。而通過(guò)多媒體教學(xué)可以達(dá)到由近及遠(yuǎn)、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化實(shí)為虛的效果，最大限度的拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域，展示過(guò)程，啟發(fā)思維。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式，學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”（還剩下一個(gè)虛線圓）排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知—— 表象—— 抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)鞏固和擴(kuò)展練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中做練習(xí)是重中之重，缺一不可的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂練習(xí)我覺(jué)得是一個(gè)非常有效地及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)情況的好方法。首先，它既可以及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以通過(guò)一些真實(shí)、有趣味的圖片或聲音，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。如果學(xué)生的回答正確，電腦屏幕上顯示“你真棒”，“你很聰明”等激勵(lì)等文字或聲音，學(xué)生立馬會(huì)興趣盎然；如果打錯(cuò)了，屏幕中同樣會(huì)顯示“再想想”的文字或聲音，也能啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦，這種即時(shí)練習(xí)既可以讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，又知道自己的不足，尤其對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生這更是一種行之有效的好方法。

其次，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以設(shè)置大量練習(xí)，容量大，效果好。而且可以設(shè)置各種習(xí)題，如選擇題、填空題、連線題、猜想題，利用動(dòng)畫(huà)、生活情境設(shè)置問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃，熱情高，促進(jìn)了知識(shí)的鞏固和深化拓展延伸。還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置有層次的問(wèn)題，提高應(yīng)用水平和教學(xué)能力，讓一些成績(jī)好能力強(qiáng)的學(xué)生也能“吃得飽”。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。