劉春玲

摘 要：高效課堂的高效不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)觀念上的好：良好的課堂秩序、教師按時完成授課內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)真聽講和回答問題、按要求進(jìn)行大量練習(xí)訓(xùn)練，解疑答惑。高效課堂就是應(yīng)該做到有效果、有效率、有效益。高效課堂的宗旨是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，從而達(dá)到讓每個各個層次的學(xué)生都能夠與其適應(yīng)，充分發(fā)揮出每一個學(xué)生的潛力，讓每一個學(xué)生都能體會的學(xué)習(xí)英語的樂趣和收獲的滿足。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)氛圍 小組評價 學(xué)生主體

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0062-01

“hello，Im a writer from ancient Greece，and I want to interview you about the Olympic Games……”您好，我是來自古希臘的記者，我想采訪一下關(guān)于奧運(yùn)會的情況。in my opinion…我的意見是……Im afraid I disagree…恐怕我是持反對意見的。高一38班教室里學(xué)生們正在唇槍舌戰(zhàn)，用他們或流利或蹩腳的英語盡情的展現(xiàn)著自己，他們不再是啞巴英語，不再只是紙上談兵，不再是簡單的單詞短語的重復(fù)記憶，枯燥無味。孩子們個個躍躍欲試，激情四射，整個課堂儼然已成了學(xué)生們的陣地。我驚訝于學(xué)生們的能力，不再擔(dān)心課堂內(nèi)容學(xué)生能否理解，能否掌握應(yīng)用。學(xué)生上課不再感到疲倦、學(xué)生的求知欲被充分的調(diào)動出來。英語課文的閱讀不再是老師對單詞的講解，對句子的翻譯。高效課堂是在追求“三維目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)更高層次的教育，即超越原有的知識與技能、過程與方法，而上升到態(tài)度情感價值感，通達(dá)智慧的層面。

1 高效課堂教學(xué)理論基礎(chǔ)

高效課堂教學(xué)（effective teaching in classroom）最初起源于20世紀(jì)的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，在受實(shí)用主義教學(xué)影響后逐漸形成和發(fā)展起來的。高效教學(xué)指的就是通過教授一段時間后，學(xué)生有沒有得到進(jìn)步與發(fā)展，重點(diǎn)在于學(xué)生而不是教師的本身，可以這么說，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上得到進(jìn)步是衡量教學(xué)的唯一指標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展，高效課堂的主要評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的課堂參與率和教學(xué)目標(biāo)是否完成。

2 英語高效課堂Reading課實(shí)施中的注意事項(xiàng)

進(jìn)行高效課堂教學(xué)時，我們必須考慮英語語言學(xué)習(xí)，課型和學(xué)生所具有的特點(diǎn)。首先，Reading課堂語言教學(xué)具有三個基本因素，即：預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用。其次，學(xué)生是一個有機(jī)的主體，他們不是空洞地走向課堂，他們總是以原有知識和經(jīng)驗(yàn)為生長點(diǎn)，不斷滋生出新的知識和經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)點(diǎn)?？紤]到以上兩個方面的因素，Reading高效課堂教學(xué)就應(yīng)該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運(yùn)用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)流程等（教案的提前編寫）；二是課堂的行為規(guī)則，也就是教師用什么方式來維護(hù)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，即課堂管理。（1）通過小組合作，團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生自信心，樹立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。Reading閱讀課上，要充分相信學(xué)生的能力，放手把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該留出足夠的時間給學(xué)生“展示”，學(xué)生“點(diǎn)評”，而老師的點(diǎn)評只起到補(bǔ)充或者畫龍點(diǎn)睛的作用。老師在對學(xué)生的展示，點(diǎn)評進(jìn)行反饋評價時可以利用多種方式來提高學(xué)生的自信心，如激勵性的語言：You are so clever！You are brave enough！You have done a very job！還可以通過小組加分的形式，讓學(xué)生抱成團(tuán)，形成團(tuán)隊(duì)意識。在這種教學(xué)模式下，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教室是展示學(xué)生魅力，張揚(yáng)學(xué)生個性的舞臺。學(xué)生以讀、寫、說、討論、演等多種形式學(xué)習(xí)，生動有趣，熱情高漲。這樣師生合作交流，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。（2）強(qiáng)化自學(xué)預(yù)習(xí)，突出學(xué)生展示，細(xì)化教師引導(dǎo)。與初中英語學(xué)習(xí)相比，Reading課不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的提升。因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是英語高效課堂有效性的一個必不可少的環(huán)節(jié)。教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具體明了，包括：目標(biāo)、重難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)稿的編寫突出了課前預(yù)習(xí)案，使學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容變得一目了然。其中個別方面需要教師細(xì)化引導(dǎo)，每一步都要預(yù)設(shè)的到位，以免學(xué)生在預(yù)習(xí)上出現(xiàn)誤差。課上學(xué)案，突出小組活動，學(xué)生展示環(huán)節(jié)。把老師空洞的講解變成學(xué)生們探索的樂園。在你追我逐的各種比賽競爭中提高效率（如：retell，Interview，debate等形式），展現(xiàn)自己的風(fēng)采，提升自己的能力。（3）建立有效的評價方式，讓課堂評價為高效課堂增添活力。有效的課堂教學(xué)離不開學(xué)生的主動參與。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡開放性教學(xué)，開放學(xué)生的活動與思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能和全面發(fā)展；讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“教不為了不教”的目的。

有效的教學(xué)評價，不僅具有肯定、激勵的作用，更具有引導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。小組評價法—— 培養(yǎng)協(xié)作精神。在英語課堂教學(xué)中常采用分組教學(xué)策略，即把學(xué)生分成若干個小組，加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動?！靶〗M評價法”以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會以集體的力量去競爭為目的。這樣的評價，對于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。鼓勵評價法—— 是日常教學(xué)活動中常用的一種評價方法，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑。教師要善于對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵。教師的鼓勵對不自信的學(xué)生更有推動作用。在教學(xué)中可以用語言和體態(tài)進(jìn)行鼓勵性評價。

總之，高效課堂要達(dá)到真正的高效，有效，這就需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，探索出一條行之有效的策略，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師不僅要研究教材，還需要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，找出適應(yīng)不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，從而這也是對提高課堂教學(xué)的有效方法。