葉群花

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，“班班通”的出現(xiàn)顯得如“雪中送炭”。通過“班班通”可以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)環(huán)境，采用現(xiàn)代化手段作為教學(xué)的輔助手段和認(rèn)知工具，以此來提高課堂教學(xué)的效益，部分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的功能。使中學(xué)物理新課程的實(shí)施成為一種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：班班通 物理 課堂教學(xué) 整合

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0116-01

“班班通”作為現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程之一，為我國廣大基礎(chǔ)教育階段的教師貫徹教育課改精神、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提供了一個寬闊的教學(xué)平臺。所謂“班班通”就是學(xué)校的每個教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，每個班級都能上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等?！鞍喟嗤ā焙侠淼氖褂?，從教學(xué)整體上看，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展；從教學(xué)系統(tǒng)上看，“班班通”在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化。下面從四個方面淺談“班班通”優(yōu)化物理課堂教學(xué)，提高課堂的有效性。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子的精神中，這種需要特別強(qiáng)烈。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教學(xué)大綱的明確規(guī)定之下，以教科書為準(zhǔn)繩，教師用一只粉筆一張嘴進(jìn)行教學(xué)活動的。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對老師和學(xué)生提出了更高的要求?！鞍喟嗤ā蓖黄苽鹘y(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過程，以文本、圖像、聲音、動畫、視頻等形式作為載體與物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，滲透于教學(xué)過程；也大大提高了課堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆。一張嘴的枯燥無味的滿堂灌”式的教學(xué)方式。如我在講解“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)時下載了大量自然界中各種動物發(fā)聲及發(fā)聲部位，用flash展示，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；且使抽象問題直觀。在講解光的色散時，我播放彩虹傳說的flash動畫，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象強(qiáng)烈的興趣，在情感目標(biāo)上，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動探究的欲望。

2 幫助理解常見的物理現(xiàn)象

將生活中微小的不能觀察的物理過程和物理現(xiàn)象變成可觀察、可展示的物理過程和物理現(xiàn)象，使感知過程更清晰更完整，如：物體放在桌面上對桌面是否有壓力時，請學(xué)生觀察桌面形變，肉眼無法看見，我用flash動畫演示把桌面微小形變放大，既形象又直觀，效果很好。在進(jìn)行練習(xí)電表讀數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，我們可以運(yùn)用視頻展臺將具體的操作步驟以及電表讀盤投射到銀幕上，這樣可以讓學(xué)生清楚地看到因?yàn)榻處煹拿恳徊讲僮鞯牟煌?，所引起的電表讀數(shù)的變化，從而取得良好的教學(xué)效果，同時也提高了課堂效率。在進(jìn)行“布朗運(yùn)動”的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，由于該實(shí)驗(yàn)觀察的是微觀世界的現(xiàn)象，在過去我們的學(xué)生只能用顯微鏡進(jìn)行觀察，如果我們現(xiàn)在換成用顯微視頻投影儀進(jìn)行觀察，可以把學(xué)生通過顯微鏡看到的現(xiàn)象直接投影在銀幕上，使學(xué)生觀察更方便、更直接，從而加深了學(xué)生對“布朗運(yùn)動”的理解。

3 處理圖像復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容

如凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)時，圖像較復(fù)雜，規(guī)律及拓展很重要?？梢宰寣W(xué)生動手實(shí)驗(yàn)后再通過仿真實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生觀察并總結(jié)成像規(guī)律及拓展規(guī)律，采用多媒體顯示圖象的功能，就可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學(xué)生眼前，避免浪費(fèi)課堂時間。如在研究慣性時，在空中作水平勻速直線運(yùn)動的飛機(jī)上落下的一顆子彈，最終這顆子彈應(yīng)落在飛機(jī)的哪個方向？如果不用班班通，要想把這個問題講清楚，不管你用什么語言，采用什么比劃方式，都覺得顯得不夠?qū)嵲?。若在講解時用FLASH制作一個動畫進(jìn)行播放，就顯得很容易將這個問題從現(xiàn)象到結(jié)論講清楚，這樣學(xué)生對這部分知識也可以牢固掌握。

4 展示學(xué)生難以見到的生活中的物理情景

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課本中所提到的規(guī)律、定律都是基于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納而來，而學(xué)生在對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析時，往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析。然而利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，部分物理現(xiàn)象、物理過程往往也難以直觀地在課堂上給展示出來，也難以找到合適的語言來清晰表述。諸如，“原子模型的建立”實(shí)驗(yàn)、“電磁場、電磁感應(yīng)”實(shí)驗(yàn)、“天體的運(yùn)動”現(xiàn)象，“爆炸”等等。如果利用“班班通”技術(shù)就可以輕松地采用圖形、圖像、圖片、Flash動畫、文字等多種媒體信息，將難以見到的這些現(xiàn)象展示的很清楚，同時學(xué)生也可以對這些現(xiàn)象清晰理解，這樣也可以激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。此外，生活中還有一些物理情景、物理技術(shù)受客觀條件的限制，運(yùn)用于實(shí)際的場景學(xué)生很難見到，更不可能都身臨其境，這些物理情景就可以利用“班班通”為學(xué)生展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的欲望從而被激發(fā)。如船閘原理、飛機(jī)的空中加油、飛機(jī)投擲炸彈、“神七”的發(fā)射等等，都可以通過視頻、聲音等多媒體資料顯示，讓學(xué)生就有了身臨其境的感覺。

初中物理課程是實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的教學(xué)學(xué)科，將“班班通”應(yīng)用于其中，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力、操作技能等為最終目的，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)“班班通”的應(yīng)用而放松常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。因此只有將“班班通”運(yùn)用與學(xué)生實(shí)踐活動恰當(dāng)、有機(jī)地整合起來，才能實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、“班班通”為輔助工具的現(xiàn)代教學(xué)觀，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，教學(xué)資源環(huán)境和教學(xué)理論的不斷完善，整合的實(shí)踐和探索將使我們的教學(xué)更完美，思想更富有創(chuàng)意?！鞍喟嗤ǖ暮侠硎褂么蟠筇岣哒n堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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