隋曉燕

摘 要：在中國的教育事業(yè)中，幼兒教育是其中的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的幼兒教育作為社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的重點(diǎn)研究課題，已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的研究階段，并逐步地被納入到終身教育體系當(dāng)中。目前的幼兒教育已經(jīng)適應(yīng)了社會(huì)多元文化的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出多樣化的教育途徑，幼兒的早期智力開發(fā)教育、情商教育等等都成為了幼兒教育研究的課題。本論文闡述當(dāng)前幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，探索其未來發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 發(fā)展趨勢(shì) 幼兒園

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0003-01

中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動(dòng)教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。隨著人們對(duì)于幼兒教育越來越重視，各種幼兒教育形式被建立了起來，并融入到人們的日常生活當(dāng)中。幼兒教育已經(jīng)成為了社會(huì)性話題，同時(shí)也成為了中國未來發(fā)展的期盼。

1 幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

中國幼兒的數(shù)量占有世界同齡兒童的20%，可見幼兒教育在中國教育體系中已經(jīng)成為了攻堅(jiān)課題。幼兒教育要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，不但對(duì)于中國的未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的影響力，而且還關(guān)乎國民整體素質(zhì)，因此，還會(huì)影響到社會(huì)效益。構(gòu)建和諧社會(huì)是中國未來發(fā)展的大趨勢(shì)，這就有賴于促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

從20世紀(jì)90年代以來，中國的幼兒教育在大中城市中實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。適齡兒童都已經(jīng)進(jìn)入到幼兒園中，接受各種形式的幼兒教育。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)也建立起了各種類型的幼兒園，由于其辦園模式靈活多樣，同時(shí)又提供了多方面的便利條件，因此吸引了越來越多的本地幼兒前來接受教育。但是從國民發(fā)展現(xiàn)狀來看，幼兒教育還無法滿足人民高質(zhì)量的教育需求。

中國農(nóng)村幼兒接受幼兒教育的人數(shù)比例相對(duì)較低。20世紀(jì)90年代初期，中國幼兒園總數(shù)超過了18萬所，進(jìn)入到21世紀(jì)，幼兒園數(shù)量逐漸減少。特別是農(nóng)村地區(qū)的入園率直線下滑。大中城市的平均入園率已經(jīng)超過了80%，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的入園率甚至于可以達(dá)到100%。相比較而言，農(nóng)村幼兒的平均入園率還沒有超過40%，成為了全國入園率偏低的重要因素。

進(jìn)入到21世紀(jì)，一些民辦的幼兒園數(shù)量逐年增多，為幼兒入園提供了便利，同時(shí)幼兒教育問題也凸顯出來。由于民辦幼兒園主要以營利為目的，因此，在幼兒教育上并沒有建立起規(guī)范的教育體系，加之管理混亂，使一些幼兒教育問題已經(jīng)成為了社會(huì)性問題。

2 幼兒教育未來發(fā)展趨勢(shì)

（1）幼兒教育被劃歸到終身教育體系當(dāng)中。

“百年大計(jì)，教育為本”，幼兒教育作為教育體系中的基礎(chǔ)部分，在社會(huì)生活中越來越受到重視。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，已經(jīng)將教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間建立起了密切關(guān)系。重視幼兒教育是一種早期的投入，從國家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來看，幼兒教育的發(fā)展將會(huì)為國家?guī)韽?qiáng)大的經(jīng)濟(jì)效益。從全民基本素質(zhì)的角度來審視，提高幼兒教育對(duì)于國民素質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。因此有教育學(xué)家指出，關(guān)注幼兒教育是全社會(huì)的責(zé)任。將幼兒教育劃歸到終身教育體系當(dāng)中，會(huì)將一些幼兒教育政策，諸如教育均等等一些問題都能夠在有關(guān)部門的支持下得到落實(shí)。按照現(xiàn)代的教育思維，終身教育已經(jīng)作為一種教育理念深入人心。幼兒教育作為中國國民教育體系中最為基礎(chǔ)的部分，在整個(gè)的教育體系中國越來越受到關(guān)注。進(jìn)入到21世紀(jì)，幼兒教育將會(huì)被納入到國家發(fā)展戰(zhàn)略中來，通過教育改革的實(shí)施，在國民經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展中將會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。

（2）注重幼兒的身心健康。

幼兒階段的教育并不在于知識(shí)的教育，而是更為注重身心健康的引導(dǎo)。這些非智力因素在幼兒的未來人生旅途中，將會(huì)占有重要的位置。一名幼兒接受了良好的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，特別是在情緒的控制能力上獲得受益，就會(huì)在其頭腦中產(chǎn)生認(rèn)知，為其未來的發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。中國的普遍生活水平逐年提高，使人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，僅僅讓幼兒掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技能還是不夠了，還要培養(yǎng)其健康的心理。因此，情商教育在幼兒教育體系中開始倍受重視。一個(gè)人的幼兒時(shí)期是身心健康教育的起點(diǎn)，也是基礎(chǔ)階段。在這個(gè)階段對(duì)于幼兒進(jìn)行情商教育，可以培養(yǎng)幼兒自我約束、自我管理，并能夠激勵(lì)自己積極向上。這些心理意識(shí)一旦在幼兒的頭腦中形成思維定勢(shì)，就會(huì)使其在未來的成長(zhǎng)中以這種理念來規(guī)范行為，并據(jù)此提高對(duì)于各種社會(huì)現(xiàn)象的判斷能力。比如在現(xiàn)代的社會(huì)中會(huì)出現(xiàn)青少年犯罪等等現(xiàn)象，高校大學(xué)生的心理健康也成為了備受關(guān)注的社會(huì)性問題，這些都源自于其在幼兒時(shí)期沒有接受良好的情商教育，使其無從調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，導(dǎo)致各種極端的事件發(fā)生。

（3）開發(fā)幼兒智力，適度接觸多元文化。

在中國的現(xiàn)代幼兒教育中，開發(fā)幼兒智力已經(jīng)成為了教育研究中的重點(diǎn)課題?！安灰屪约旱暮⒆虞斣谄鹋芫€上”成為目前鼓勵(lì)兒童早期教育的思想觀念，也正說明了幼兒智力存在著巨大的開發(fā)潛力。幼兒都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是與生俱來的。對(duì)于幼兒的教育要建立在其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，而不可以超越。如果對(duì)于幼兒的教育違反了幼兒教育規(guī)律，施加以超負(fù)荷教育，就會(huì)得不償失。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育也要體現(xiàn)其社會(huì)性。目前世界已經(jīng)呈現(xiàn)出多元文化趨勢(shì)，如果在幼兒教育上依舊建立在傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上，顯然是不利于幼兒未來發(fā)展的。讓幼兒更多地接觸多元文化，以培養(yǎng)適合于自身發(fā)展的新的價(jià)值觀，訓(xùn)練他們從多個(gè)視角來思考問題，并能夠?qū)Ω鞣N不確定性和社會(huì)歷史的特異性有所選擇性地接受。幼兒教師要對(duì)幼兒實(shí)施多元文化教育，首先自己就要對(duì)于不同的文化持有客觀尊重的心理，并從不同的角度為幼兒講解，以避免幼兒將來對(duì)于事物的判斷產(chǎn)生偏激的情緒。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)成果研究幼兒教育。

有關(guān)專家針對(duì)幼兒教育的未來發(fā)展趨勢(shì)提出了自己的見解，即將幼兒教育研究建立在現(xiàn)代科學(xué)研究成果的基礎(chǔ)之上，特別是認(rèn)知科學(xué)和心理學(xué)，已經(jīng)成為了幼兒教育研究的基本理論來源。在心理學(xué)中，更為重視潛意識(shí)的研究，對(duì)于幼兒的早期教育具有啟示作用。心理學(xué)中的心理健康理論，對(duì)于解讀幼兒的心理，并培養(yǎng)其健康的心理狀態(tài)都具有應(yīng)用性價(jià)值。幼兒教育中，從建構(gòu)主義角度對(duì)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行解讀，可以產(chǎn)生對(duì)于幼兒教育具有重要影響力的新的心理學(xué)研究成果。

3 結(jié)語

綜上所述，幼兒教育作為教育系統(tǒng)中最為基礎(chǔ)的部分，已經(jīng)受到世界的關(guān)注。中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)被推向了一個(gè)新的發(fā)展階段，并成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，要使幼兒教育跟得上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，就要從未來發(fā)展的角度來審視幼兒教育中的不足并逐步改變，以期望幼兒教育步入一個(gè)新的發(fā)展階段。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊佳，楊漢麟.關(guān)于世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的展望[J].教育導(dǎo)刊，2010（2）：7-9.

[2] 陶天麟.淺談國際國內(nèi)幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)[J].幼教研究，2010（2）.

[3] 于冬青.幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及相關(guān)建議[J].事業(yè)發(fā)展與管理，2005，27（11）：27-29.

[4] 劉旭.關(guān)于幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析討論[J].實(shí)踐與探討，2005，27（11）.