白莎莎

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識(shí)通過(guò)情感、能力這個(gè)媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；自主合作探究；生活化；教學(xué)評(píng)價(jià)

眾所周知，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。教師應(yīng)從激發(fā)興趣、自主合作探究課堂、生活化課堂、促進(jìn)師生的情感交融、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、重視教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)方面關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而搞好思品課堂教學(xué)，讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂。

一、受學(xué)生歡迎的思品課堂也不容忽視學(xué)法的指導(dǎo)

學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對(duì)教法的研究外，還應(yīng)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和探索我們教師應(yīng)該意識(shí)到：具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法和步驟，如對(duì)初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問(wèn)題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型”（評(píng)析題、啟示題、談?wù)J識(shí)題等或?yàn)槭裁础⒃鯓幼龅龋?。第二步讀材料，抓關(guān)鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”（一個(gè)或多個(gè)）。第三步，回扣教材，找到相關(guān)的原理或觀點(diǎn)，確定“結(jié)合點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)”（一個(gè)或多個(gè)）。第四步，組織答案，再確認(rèn)“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問(wèn)題打開三條思路：為什么？（原因）怎么樣（意義或影響）怎么辦？（即措施方法）。通過(guò)典型訓(xùn)練題的典型示范作用，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識(shí)的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。

二、受學(xué)生歡迎的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

教育家陶行之指出：“生活即教育?！鄙钍谴笳n堂，體驗(yàn)來(lái)源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，也是教育的最終歸宿。而體驗(yàn)式教學(xué)就是我們關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的一種有效的教學(xué)模式，它通過(guò)學(xué)生走進(jìn)生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問(wèn)、角色換位、情境體驗(yàn)等形式自主、積極、快樂(lè)的進(jìn)行體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、內(nèi)化情感的目的。既突破重點(diǎn)難點(diǎn)，又滿足學(xué)生好動(dòng)，渴望表現(xiàn)自我的心理要求，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。如：在講《合作使生活之路更寬暢》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“綁腿二人跑”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的重要性，從而做到以知導(dǎo)行；在《挫而不折積極進(jìn)取》中田甜因?yàn)楦呶唤匕c只能用嘴咬著筷子敲擊鍵盤制作動(dòng)畫，并取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，為了讓學(xué)生體會(huì)到田甜的艱辛、體會(huì)到挫折，教師可設(shè)計(jì)用嘴咬住筆在紙上畫畫的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)用嘴畫畫、表演等形式體驗(yàn)挫折，感受挫折，心靈得到震撼，從而鼓起戰(zhàn)勝挫折的信心，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，更激起學(xué)生情感共鳴，更好的進(jìn)行情感教育。

三、受學(xué)生歡迎的思品課堂導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)明確

教師若能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，在設(shè)計(jì)《挫而不折積極進(jìn)取》的導(dǎo)入，教師可創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，在不知道答案的情況下，讓學(xué)生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出選擇（“天使”代表盲目硬拼的失敗者；“蝴蝶”代表積極進(jìn)取的勝利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），選擇之后與結(jié)果對(duì)照引發(fā)學(xué)生心理與情境的沖突，激起學(xué)生探究新課的欲望，從而導(dǎo)入新課。為使導(dǎo)課更加完整，教師可進(jìn)一步明確本節(jié)課要解決的問(wèn)題：怎樣才能戰(zhàn)勝挫折？（戰(zhàn)勝挫折的方式、方法），以做到目標(biāo)、任務(wù)明確。受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該是自主、合作、探究式的課堂。教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)。學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問(wèn)題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問(wèn)題放給學(xué)生自主合作探究?？傊?，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力、總結(jié)概括的能力。

我們教師遵從新課程理念，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠上好思想品德課。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們教師帶著新思想，去呈現(xiàn)新的氣象。有了這些新認(rèn)識(shí)、新做法，我們的思品課一定會(huì)成為最受學(xué)生歡迎的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志勇主編.《情感教育論》叢書.北京師大出版社

[2]柯建來(lái)主編.《思想品德課體驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建》，2013年1月出版