【摘 要】當(dāng)前的物理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)現(xiàn)象還相當(dāng)程度的存在，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看實(shí)驗(yàn)，教師寫(xiě)學(xué)生記，學(xué)生就象一張硬盤(pán)，你往里面寫(xiě)入什么硬盤(pán)里就儲(chǔ)存什么，學(xué)生的能力在教學(xué)中沒(méi)有得到培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到張揚(yáng)。素質(zhì)教育需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)需要一定自主學(xué)習(xí)的能力。本文就學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)做一些粗淺的探索。

【關(guān)鍵詞】課本；思考；表達(dá)

自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，也是一種基本素質(zhì)。教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。下面就初中物理教學(xué)過(guò)程中自學(xué)能力的培養(yǎng)談兩點(diǎn)建議。

一、充分利用物理課本培養(yǎng)自學(xué)能力

初中物理教學(xué)大綱明確指出：“自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書(shū)入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！本唧w說(shuō)來(lái)，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。例如在上《歐姆定律》這課時(shí)，教師只通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講清電流跟電壓的關(guān)系，至于電流跟電阻的關(guān)系以及歸納得出定律，盡可以放手讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后加以小結(jié)。這樣，既可以在課堂上讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課本，又可使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問(wèn)題，更可促使學(xué)生去認(rèn)真鉆研教材。

其次，以生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是新課標(biāo)的基本理念，同時(shí)新課標(biāo)指出物理教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的物理，就必須聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生感到物理與生活聯(lián)系緊密，感到生活中處處有物理，而物理又時(shí)時(shí)聯(lián)系著生活，物理是生動(dòng)的、有趣的，而不是單調(diào)的、枯燥的。比如在講“慣性”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中乘坐公共汽車(chē)時(shí)的一些情景：當(dāng)你坐在車(chē)上，車(chē)子突然剎車(chē)，身體會(huì)怎樣；突然加速呢，突然向右拐彎呢等等。告訴學(xué)生這些現(xiàn)象就是我們今天要學(xué)的慣性現(xiàn)象，讓學(xué)生以此來(lái)進(jìn)行新課自學(xué)。

再次，用物理教材的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。初中物理課本，有作解釋、說(shuō)明的文字語(yǔ)言，有表達(dá)公式、計(jì)算的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，還有由插圖、照片等構(gòu)成的圖像語(yǔ)言，集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性、探究性于一體，非常適合學(xué)生閱讀理解?；局R(shí)重點(diǎn)讀，對(duì)于基本概念、規(guī)律要逐字逐句的讀，對(duì)其中重點(diǎn)字句要深入領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確理解，注意關(guān)鍵字眼特定的科學(xué)含義；難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀，難點(diǎn)內(nèi)容要通過(guò)反復(fù)閱讀了解其內(nèi)涵和外延，顧及上下文，切忌顧此失彼，斷章取義；易混概念對(duì)比讀，使之清晰，加深知識(shí)之間的聯(lián)系，深化對(duì)概念的理解，更好地把握本質(zhì)；文中插圖認(rèn)真讀，插圖以簡(jiǎn)明直觀的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)的情景，內(nèi)涵豐富，切不可輕易放過(guò)。通過(guò)閱讀課本，掌握教材中最基本最重要最精華的知識(shí)內(nèi)容。

最后，用課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。初二開(kāi)始上物理啟蒙課時(shí)，教師就應(yīng)該向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書(shū)”的要求，并結(jié)合教學(xué)提出具體要求。例如：①看完一節(jié)（或一段）課文后要了解這節(jié)（段）課文講了什么物理現(xiàn)象？某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，說(shuō)明什么問(wèn)題？②這一節(jié)（段）講了什么物理概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律是什么意思？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例？③在閱讀課本的過(guò)程中，還要經(jīng)常提些“為什么”？并要設(shè)法解決。④看完了課文后，有什么不懂、不理解的問(wèn)題？并把不懂的、有疑問(wèn)的問(wèn)題記在筆記本上，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，或向老師提問(wèn)。此外，在每上完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)他們前后聯(lián)系，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通?？傊?，培養(yǎng)自學(xué)能力是物理教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)。因此，在平時(shí)的物理教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)指導(dǎo)他們閱讀課本，讓學(xué)生在自己的閱讀中獨(dú)立地感知、理解教材。通過(guò)經(jīng)常性訓(xùn)練，學(xué)牛逐步地學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，以及在訓(xùn)練中不斷提高自我獲取知識(shí)的能力。

二、給學(xué)生表現(xiàn)自我張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)和空間

給學(xué)生表現(xiàn)自我張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)和空間，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極探究的興趣。教材中幾乎每節(jié)后面都有一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們特別感興趣。在教學(xué)中可以讓學(xué)生動(dòng)手做，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，要求他們通過(guò)思考和查閱資料，提出合理的建議，大大提高學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)還要注意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活，走進(jìn)生活。在學(xué)電路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)校的電路，家庭的電路，家用電器的構(gòu)造等等，學(xué)生興趣盎然。布置作業(yè)不局限于書(shū)面作業(yè)，多留操作性、行為性作業(yè)。如在驗(yàn)證大氣壓存在的教學(xué)中，課本上的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，將兩個(gè)半球?qū)υ谝黄?，然后用抽氣機(jī)將中間的空氣抽出，這就需要一定的時(shí)間，并且里面的空氣也不易抽凈。因此在這一課題的教學(xué)中，可以給學(xué)生布置學(xué)以下課外作業(yè)：讓學(xué)生取身邊的一些實(shí)驗(yàn)器材，如注射器、飲料瓶、塑料掛衣鉤等做的一個(gè)驗(yàn)證大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以大膽地進(jìn)行各種各樣的嘗試，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，并從中深刻理解大氣壓的知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的掌握和拓寬也大有好處，還可激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解和探究要給與積極的肯定。

總之，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，更重要的是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。

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作者簡(jiǎn)介：

陸貴軍（1963.4.4～）男，壯族，現(xiàn)任職于金城江區(qū)第五初級(jí)中學(xué)，職稱：中學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：大專。