譚明霞

摘要：對(duì)英語語法的掌握情況可以體現(xiàn)一個(gè)人英語能力的基本功。目前高職高專學(xué)生由于英語語法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在進(jìn)行交際時(shí)很難正確地運(yùn)用英語知識(shí)表達(dá)出自己的想法。改良英語語法教學(xué)方法，加強(qiáng)高職高專院校教師對(duì)英語語法教學(xué)以及學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的重視程度，是改善英語語法教學(xué)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高職英語 英語語法 活動(dòng)教學(xué)

一、語法教學(xué)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意義

英語語法既是語言的組織規(guī)律，也是遣詞造句的規(guī)律。語法隨著時(shí)間的不斷推移被認(rèn)為是一套規(guī)則，解釋語言的說與寫，闡述生成句子和理解句子的規(guī)則。語法就是語言學(xué)習(xí)過程中極有價(jià)值的工具，而語法教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、得體地運(yùn)用英語。反之，不能掌握語法知識(shí)就很難說出或?qū)懗龅氐赖挠⒄Z詞匯和語句，容易出現(xiàn)許多問題，比如詞性不分，時(shí)態(tài)和語法不通，使用漢語式句子和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。由此可見，英語語法知識(shí)對(duì)學(xué)生提高英語能力的關(guān)鍵作用。

二、高職英語語法教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

有人認(rèn)為，英語作為語言是交流的工具，只要交流就行了。還有人認(rèn)為，人們說話時(shí)是不考慮語言知識(shí)的，不需要考慮語法，可以隨性自由地表達(dá)就會(huì)提高英語水平。另外，眾多高職院校的“重技能，輕理論”的觀點(diǎn)也使得部分教師忽視了語法教學(xué)的重要性。同時(shí)，由于近些年高職院校的生源素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生的英語語法基礎(chǔ)差，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，是導(dǎo)致高職高專院校英語教學(xué)進(jìn)程不易突破的難點(diǎn)。

三、認(rèn)識(shí)語法教學(xué)的必要性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法

語法是語言的框架，是歷史千錘百煉鑄就而成的。語法教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用和交際能力；我們要重視語法能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)思維作用，弄清語法、活用語法，把語言實(shí)踐與語法理論結(jié)合起來，逐步提升語言交際能力。

1、集中和歸納教材中分散的語法現(xiàn)象

在實(shí)際教學(xué)過程中，我們必要時(shí)需靈活的使用教材內(nèi)部的資源，將其中相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和歸納，這樣我們才能針對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行集中的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而達(dá)到某方面知識(shí)的連貫性學(xué)習(xí)的最佳效果。

這種知識(shí)的集中和歸納有利于英語語法的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，符合語法教學(xué)的系統(tǒng)性原則和循序漸進(jìn)、階段循環(huán)的原則。

2、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補(bǔ)充語法內(nèi)容體現(xiàn)了教師教學(xué)能力

高職教師應(yīng)該具備善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活和創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排以及教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。教學(xué)應(yīng)該本著由淺入深的原則，但是對(duì)著教學(xué)過程的進(jìn)行，一些淺顯的內(nèi)容，我們可以選擇簡略講解，選擇重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和反復(fù)練習(xí)。不僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，新出現(xiàn)的內(nèi)容和新詞我們也要適當(dāng)加以點(diǎn)播，提高學(xué)生適應(yīng)語言變化的能力。

3、加強(qiáng)語法的基礎(chǔ)教學(xué)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

由于高職學(xué)生只有簡單的語法知識(shí)，基礎(chǔ)十分薄弱，首先一定要重視語法基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在理解語言知識(shí)的基礎(chǔ)上操練外語。其次，要在基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)，加強(qiáng)正遷移，減少負(fù)遷移，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)充分利用母語與外語的交叉對(duì)比分析進(jìn)行教學(xué)。在分析和疏導(dǎo)錯(cuò)誤的過程中，一定要注意充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。

四、優(yōu)化課堂語法教學(xué)，精心安排，增加趣味性

1、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“參與型”課堂教學(xué)

教師應(yīng)該精心安排各種課堂交際活動(dòng)，通過多種方法來施行趣味教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可以通過聯(lián)想把無關(guān)聯(lián)的單詞串聯(lián)起來，方便學(xué)生去理解和記憶，增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際操練為主。教師在教學(xué)中主要考慮的不是自己應(yīng)該怎樣講課，而應(yīng)該是學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“參與型”的課堂教學(xué)，把教學(xué)建立在學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐過程中，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語。

2、實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富且有實(shí)際意義的情景交際教學(xué)

教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，協(xié)調(diào)課堂講解與實(shí)際操練的辯證關(guān)系，教師以簡單清晰的語言展現(xiàn)給學(xué)生之后，就要進(jìn)入語言的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師可以利用朗讀時(shí)提高被強(qiáng)調(diào)部分的音量增強(qiáng)學(xué)生的感受，體會(huì)強(qiáng)調(diào)句型的意義和用法。一定要讓學(xué)生在操作中感知語言現(xiàn)象，觀察語法項(xiàng)目在語篇中的運(yùn)用。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)利用真實(shí)的環(huán)境或設(shè)置模擬情境進(jìn)行語法教學(xué)。其中包括利用實(shí)物、真實(shí)的語境、狀態(tài)語言。如對(duì)話、討論等，既有真實(shí)情景，也有模擬情境，使學(xué)生在具有交際目的的語言情境中學(xué)習(xí)英語。進(jìn)而發(fā)展成語言交際能力。

3、充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代媒體在教學(xué)應(yīng)用中的作用

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)應(yīng)用技術(shù)也迅速發(fā)展起來。校園里出現(xiàn)了不可或缺的十分有效的多媒體教學(xué)手段。多媒體在語法教學(xué)中的應(yīng)用可為學(xué)生提供更為便捷的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集聲像文字為一身，它的多維信息傳遞模式，吸引了學(xué)生的注意力，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)某種程度上提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。多媒體的應(yīng)用可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息容量，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，也使教師的注意力能始終集中在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。

4、多利用圖文列表、實(shí)物、圖片等輔助教學(xué)

教師在課堂上講解各種時(shí)態(tài)時(shí)，可以選擇利用坐標(biāo)軸，這樣就能讓學(xué)生比較直白地了解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、將來時(shí)等時(shí)間表示法的含義及時(shí)間概念。例如在講解一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，就可以給出一幅幾個(gè)孩子在一起做活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生描述圖片中人們正在做的事情。 這樣更為形象地讓學(xué)生記憶一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用。

5、將猜詞、做智力測(cè)驗(yàn)等用于語法教學(xué)

在學(xué)習(xí)定語從句時(shí)，教師可選擇組織學(xué)生猜謎語。上課前，教師需要事先準(zhǔn)備好單詞卡片，上面寫有一些人名或事物的名稱，要求同學(xué)們按照老師的所做的范例來描述并進(jìn)行猜詞游戲。這種方法既可以完成課堂教學(xué)任務(wù)，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。 語法教學(xué)是高職高專英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，英語語法的教學(xué)要精講多練，通過反復(fù)使用、反復(fù)操練基本句型，以及大量的語言實(shí)踐。教師需要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，建立一種良好的語言習(xí)慣。在英語語法教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語法很有幫助且充滿趣味性。這使得學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)。學(xué)生思維越活躍，記憶就會(huì)更深刻。高職院校的教師們應(yīng)把語法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。用心設(shè)計(jì)出方法巧妙、難度適宜的語言活動(dòng)情境往往會(huì)使語法教學(xué)過程產(chǎn)生意想不到的效果。

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