王濱濱

摘要：隨著我國工業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)水平的提高，生產(chǎn)第一線的焊接技術(shù)人員不僅需要有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是能夠參加生產(chǎn)運(yùn)行及全方位的基層管理，這就要求在生產(chǎn)一線造就一批懂技術(shù)、通曉一般生產(chǎn)、經(jīng)營管理的高級(jí)應(yīng)用型焊接人才。市場(chǎng)對(duì)焊接技術(shù)人才的需求是多元化的，同時(shí)也是在不斷變化的，高職高專院校的教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這些變化著的需求。

關(guān)鍵詞：焊接 教學(xué)模式 改革

一、 焊接概述

1.焊接定義。焊接，也稱作熔接、镕接，是一種以加熱方式接合金屬或其他熱塑性材料如塑料的制造工藝及技術(shù)。

焊接透過下列三種途徑達(dá)成接合的目的：（1）加熱欲接合之工件使之局部熔化形成熔池，熔池冷卻凝固后便接合，必要時(shí)可加入熔填物輔助。（2）單獨(dú)加熱熔點(diǎn)較低的焊料，無需熔化工件本身，借焊料的毛細(xì)作用連接工件（如軟釬焊、硬焊）。（3）相當(dāng)于或低于工件熔點(diǎn)的溫度下輔以高壓、疊合擠塑或振動(dòng)等使兩工件間相互滲透接合（如鍛焊、固態(tài)焊接）。（4）依具體的焊接工藝，焊接可細(xì)分為氣焊、電阻焊、電弧焊、感應(yīng)焊接及激光焊接等其他特殊焊接。

焊接的能量來源有很多種，包括氣體焰、電弧、激光、電子束、摩擦和超聲波等。除了在工廠中使用外，焊接還可以在多種環(huán)境下進(jìn)行，如野外、水下和太空。無論在何處，焊接都可能給操作者帶來危險(xiǎn)，所以在進(jìn)行焊接時(shí)必須采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施。焊接給人體可能造成的傷害包括燒傷、觸電、視力損害、吸入有毒氣體、紫外線照射過度等。

2.焊接專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。焊接專業(yè)教改指導(dǎo)委員會(huì)反復(fù)研究社會(huì)對(duì)高職焊接人才的需求，確定了焊接專業(yè)的人才需求規(guī)格、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，對(duì)指導(dǎo)我們確定高職焊接專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想提供了可靠的依據(jù)。在制定具體的培養(yǎng)模式與方案時(shí)，結(jié)合長三角地方經(jīng)濟(jì)及高職焊接專業(yè)的特點(diǎn)制定了教學(xué)改革的目標(biāo)、方案和措施，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)焊接專業(yè)技術(shù)能力為主線來設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，處理好基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的關(guān)系。突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性。

二、 焊接專業(yè)中的教學(xué)模式的改革

1.“現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)模式。所謂“現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)即教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式，打破原來實(shí)驗(yàn)室和教室場(chǎng)地分開教學(xué)的模式，發(fā)揮焊接實(shí)踐教學(xué)基地的作用，充分利用教學(xué)基地的儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，采用“項(xiàng)目”教學(xué)方法，減少單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和純理論知識(shí)的傳授，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生不但能學(xué)到必需的專業(yè)知識(shí)還能深刻理解每個(gè)項(xiàng)目中對(duì)應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，從而提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的建立

焊接模塊化教學(xué)打破傳統(tǒng)的課程體系，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以技能訓(xùn)練為核心，確定該項(xiàng)技能所需的知識(shí)內(nèi)容體系，按照技能的特點(diǎn)和分類，建立若干個(gè)教學(xué)模塊。

（1）確定模塊。將不同的焊接實(shí)訓(xùn)課題分成一個(gè)大的模塊，在大模塊的基礎(chǔ)上設(shè)立小模塊，以便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中可以選擇。

（2） 設(shè)置模塊教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)模塊內(nèi)容，把每個(gè)模塊相關(guān)的理論知識(shí)和技能知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，確立模塊教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和系統(tǒng)性。

（3） 每個(gè)模塊能力目標(biāo)的設(shè)立要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況設(shè)置，不能太高也不能太低，可適當(dāng)設(shè)置高目標(biāo)模塊，以滿足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（4）注意模塊的更新，教師要經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)淘汰舊的不實(shí)用的模塊，創(chuàng)建新的模塊，實(shí)訓(xùn)模塊使學(xué)生掌握實(shí)用可行的技能。

3.仿真技術(shù)應(yīng)用于焊接實(shí)習(xí)教學(xué)

（1） 仿真模擬技術(shù)是指使用儀器設(shè)備、模型、計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，以及利用場(chǎng)地、環(huán)境的布置，模仿出真實(shí)工作程序、工作環(huán)境、技術(shù)指標(biāo)、動(dòng)作要求，進(jìn)行科學(xué)研究、工業(yè)設(shè)計(jì)，模擬生產(chǎn)、教學(xué)訓(xùn)練和考核鑒定等的一項(xiàng)綜合技術(shù)。如：虛擬焊接培訓(xùn)系統(tǒng)、焊接過程數(shù)值模擬與專家系統(tǒng)。在常規(guī)實(shí)習(xí)開設(shè)的同時(shí)，完全可以逐步引入仿真模擬實(shí)習(xí)訓(xùn)練。焊接實(shí)習(xí)引入仿真模擬，最明顯的好處是節(jié)能降耗，在一定程度上可緩解實(shí)習(xí)工位和實(shí)習(xí)材料的不足。

（2） 仿真模擬實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)①形象性。仿真模擬實(shí)習(xí)能創(chuàng)造一個(gè)與實(shí)際近乎相同的特性環(huán)境。用于美陸軍和海軍陸戰(zhàn)隊(duì)對(duì)裝甲車輛和其他車輛進(jìn)行修復(fù)與保養(yǎng)的訓(xùn)練虛擬現(xiàn)實(shí)焊接訓(xùn)練器。提供平面、垂直、水平和頭頂位置的氣體金屬氬弧焊。這種焊接訓(xùn)練器包括一支帶有觸覺反饋功能的焊槍和一個(gè)用戶頭盔，這使得訓(xùn)練者能體驗(yàn)到逼真的三維焊接環(huán)境。②全面性。仿真模擬實(shí)習(xí)軟件可充分考慮實(shí)際環(huán)境中的各種因素，避免由于特定條件而導(dǎo)致的操作結(jié)果的單一取向。③安全性。仿真模擬實(shí)習(xí)在觀察與操練上有絕對(duì)的安全性。通過模擬器學(xué)習(xí)盡管也有觸電、燃燒、爆炸等驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，那只是模擬的景色，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生人身的災(zāi)禍，而且不會(huì)有因錯(cuò)誤操作所造成的損失。

④節(jié)約性、高效性。焊接引入仿真模擬實(shí)習(xí)，最根本的好處是對(duì)原材料、工卡量具、儀表設(shè)備的節(jié)約。如，虛擬現(xiàn)實(shí)焊接訓(xùn)練器基于SGI可視化硬件和VRSim 模擬軟件，適用于新手和經(jīng)驗(yàn)豐富的行家。供指導(dǎo)者使用的中央控制臺(tái)連接著六個(gè)焊接架。從中央控制臺(tái)上，指導(dǎo)者可以監(jiān)視到訓(xùn)練者的作業(yè)情況，以及存儲(chǔ)焊接信息用于以后培訓(xùn)分析。焊接訓(xùn)練器開創(chuàng)了一個(gè)先河，它將觸覺模擬技術(shù)與計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)處理技術(shù)結(jié)合了起來。無論焊接新手還是行家，每個(gè)人都能更快、更好、低耗地學(xué)習(xí)焊接技巧。

4.轉(zhuǎn)采用“單元過關(guān)”教學(xué)法

“單元過關(guān)”教學(xué)法既能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，又能使學(xué)生較好地提高技能和素質(zhì)，可以達(dá)到其他教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。按教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，焊接有三十個(gè)訓(xùn)練課題，若每個(gè)課題都有一些問題遺留，就會(huì)積少成多，最后學(xué)生沒有辦法達(dá)到訓(xùn)練要求?！皢卧^關(guān)”就是把每個(gè)實(shí)習(xí)課題按單元訓(xùn)練并進(jìn)行考核檢驗(yàn)，要求每個(gè)學(xué)生都要達(dá)到課題訓(xùn)練質(zhì)量要求，才能進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)。

在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生個(gè)體不同，掌握知識(shí)和技能的進(jìn)度不一樣，有些掌握得快一些，有些掌握得慢一些。教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)，針對(duì)后進(jìn)學(xué)生在焊接操作訓(xùn)練過程中所遇到的問題，采用同學(xué)相互幫助及教師個(gè)別指導(dǎo)的方法，使后進(jìn)生在同學(xué)和老師幫助下達(dá)到課題訓(xùn)練要求。

幾年來，在焊接實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們采用了以上行之有效的教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果。首先確保了課題完成率，教學(xué)中我們不僅完成了焊接教學(xué)大綱中全部的三十個(gè)課題訓(xùn)練，還增加了金工實(shí)習(xí)和電工實(shí)習(xí)。同時(shí)焊接實(shí)習(xí)時(shí)間比以往用得少了，實(shí)習(xí)材料也節(jié)約了很多?，F(xiàn)在我校焊接專業(yè)都能做到在第六學(xué)期考高級(jí)工等級(jí)證，合格率達(dá)到100%；全部學(xué)生都能在第三學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，確保了教學(xué)質(zhì)量。