趙靈芳　熊征　趙忠攀

摘要：為加強工程建設管理水平，中國從20世紀八十年代開始在建筑行業(yè)推行執(zhí)業(yè)資格制度。而在此背景下，旨在培養(yǎng)專業(yè)項目管理人才的工程管理專業(yè)表現(xiàn)出培養(yǎng)的畢業(yè)生能力與社會需求脫節(jié)。通過分析就業(yè)市場需求和學生的學習態(tài)度、效果，以湖北科技學院為例，總結國內(nèi)高校在工程管理專業(yè)本科在本科培養(yǎng)模式上的諸多不足，并提出改進建議，對提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的社會滿意度有一定貢獻。

關鍵詞：執(zhí)業(yè)資格制度工程管理本科學歷教育人才培養(yǎng)模式

1.工程管理專業(yè)概述

工程管理專業(yè)是工程建設領域進行項目決策和從事全過程管理的復合型人才的培養(yǎng)基地。學生在校期間，除公共基礎課、計算機類課程外，還將學習管理學、經(jīng)濟學和管理信息系統(tǒng)等經(jīng)濟管理類基礎課程，以及工程力學、土木工程概論、工程制圖和土力學與地基基礎等土木工程技術課程，并將學習建設項目管理、工程造價管理、建設監(jiān)理、建筑企業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、工程招投標與合同管理和房地產(chǎn)估價等專業(yè)課程。同時還要參加課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)。

學生畢業(yè)時具有堅實的外語、數(shù)學和計算機基礎，掌握工程管理基本理論和技能，熟悉工程管理方法和手段，并具備綜合分析和獨立解決問題的能力。

2.就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析

工程管理專業(yè)學生畢業(yè)生可在建設、咨詢、監(jiān)理、設計、施工企業(yè)從事咨詢、招投標、造價管理、合同管理、項目管理、國際工程管理及在各類房地產(chǎn)開發(fā)公司從事房地產(chǎn)開發(fā)規(guī)劃與實施工作，也可在政府、高等學校、科研及其他企事業(yè)單位從事教學、研究、管理工作。據(jù)中國大學生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，工程管理專業(yè)在管理科學與工程類專業(yè)中就業(yè)率排名中位列第一，平均薪資達到4935元/月。以湖北科技學院為例，工程管理專業(yè)每年的畢業(yè)生就業(yè)率都超過了90%。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)都顯示出工程管理專業(yè)的就業(yè)前景良好。

但同時需要注意的是，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，建設行業(yè)對工程管理專業(yè)人才提出了更高的要求。盡管目前工程管理專業(yè)的就業(yè)前景暫時較好，但通過在就業(yè)市場的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)我國目前缺乏高素質的項目管理人員，國內(nèi)高校培養(yǎng)的應屆畢業(yè)生遠沒有達到用人單位的要求。高素質的建筑專業(yè)人員的缺乏已經(jīng)成為制約我國工程管理行業(yè)發(fā)展和提高的瓶頸[1]。

縱觀建筑業(yè)就業(yè)市場，我國建筑行業(yè)自1980年就開始實行執(zhí)業(yè)資格制度，目前的就業(yè)市場普遍要求工程管理專業(yè)學生能持證上崗，會看圖紙，能做造價預算，懂得施工管理。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，具有實踐工程背景的工程管理類、技術類應用型人才有較大的社會需求，尤其是具有工程技術基礎和管理能力的綜合性人才非常缺乏，用人單位在選擇畢業(yè)生時，非常重視學生的綜合素質[2]，而實際情況是畢業(yè)前大多數(shù)同學沒有接觸標準圖集看不懂圖紙，搞不好施工，未能掌握造價軟件做不了預算，學校的課程設置不符合就業(yè)市場的實際需求導致學生不能很快熟悉本崗位工作，大量畢業(yè)生被企業(yè)拒之門外，據(jù)職友集數(shù)據(jù)發(fā)布，與工程管理專業(yè)相關職位招聘的經(jīng)驗要求表明需要應屆畢業(yè)生的比例僅占1%。

因此，相關高校應該針對學生就業(yè)市場中的實際問題，在執(zhí)業(yè)資格制度不斷深入的背景下采取相應措施改革高校人才培養(yǎng)模式，力求培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，在本科學歷教育的基礎上加強執(zhí)業(yè)資格教育，打造適應就業(yè)市場需求的高素質實用性人才，同時也為提高應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力作出貢獻。

3.執(zhí)業(yè)資格制度概況

執(zhí)業(yè)資格是政府對某些責任較大、社會通用性強、關系公共利益的專業(yè)（工種）實行準人控制，是依法獨立開業(yè)或從事某一特定專業(yè)（工種）學識、技術和能力的必備標準[3]。1992年6月，原建設部發(fā)布了《監(jiān)理工程師資格考試和注冊試行辦法》（建設部第18號令），標志著執(zhí)業(yè)資格制度正式推行。1993年中共十四屆三中全會通過了《中共中央關于建立社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》，其中明確提出“要制定各種職業(yè)的資格標準和錄用標準，實行學歷文憑和職業(yè)資格兩種證書制度”，正式提出要建立我國的職業(yè)資格證書制度，此后職業(yè)制度便得到了迅速發(fā)展。經(jīng)過近十年的發(fā)展，執(zhí)業(yè)資格考試因其專業(yè)性和科學性成為社會最為關注、行業(yè)最為重視、個人最為迫切的一種人才選拔制度。

4.造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試與專業(yè)人才培養(yǎng)方案對比分析

通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)48%的用人單位要求求職者必須持有相關證書或優(yōu)先考慮持有證書者，表明就業(yè)市場看重求職者的執(zhí)業(yè)素質和能力。本文以注冊造價工程師為例，分析其考核和應用的內(nèi)容，對比湖北科技學院的教學培養(yǎng)方案，總結兩者的差距，為兩者知識體系的融合提出意見，促進專業(yè)人才的培養(yǎng)。造價工程師是指由國家授予資格并準予注冊后執(zhí)業(yè)，專門接受某個部門或某個單位的指定、委托或聘請，負責并協(xié)助其進行工程造價的計價、定價及管理業(yè)務，以維護其合法權益的工程經(jīng)濟專業(yè)人員。其考試的內(nèi)容代表了相關專業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)要求，更貼合就業(yè)市場的需求。

通過對注冊造價工程師考試大綱內(nèi)容與湖北科技學院的工程管理專業(yè)課程內(nèi)容的對比分析，發(fā)現(xiàn)造價工程師考試大綱內(nèi)容涉及到建設法規(guī)、工程項目管理、工程經(jīng)濟學、工程估價、工程財務、工程招投標與合同、土木工程施工、工程材料的等數(shù)十門課程，在本校的工程管理本科培養(yǎng)方案中幾乎覆蓋了所有的注冊造價師的考試內(nèi)容。但是本校學生在參加相關考試的表現(xiàn)卻并不如人意。為檢驗教學效果，2012年，組織本校工程管理專業(yè)在校生20多人參加低一層次的造價員考試，最后只有7人通過，其中大部分人由于案例分析能力與工程預算能力較差，直接放棄了其中的工程計量與計價的考試。通過考核效果分析，發(fā)現(xiàn)：

第一、課程課時設置不合理。與專業(yè)密切相關的課程（專業(yè)主干課以及專業(yè)選修課）學分所占比例僅為30.94%，學時所占比例為30.74%。相比之下，溫州大學和深圳大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的學分分配與專業(yè)相關的課程的學分比例分別為36.67%和41.1%，本校工程管理專業(yè)課程設置專業(yè)課學分及學時比例明顯不足。通過對本校10級工程管理52名學生的問卷調(diào)查，77%的學生認為本專業(yè)專業(yè)課學時短，實用性課程少，學生不能在現(xiàn)有學時內(nèi)熟練掌握專業(yè)知識。據(jù)調(diào)查，40.38%的學生表示所學專業(yè)知識對將來幫助很大，而80.77%學生表示對專業(yè)知識知識的掌握程度不高，13.47%的學生表示對所學專業(yè)知識基本不會。

第二、專業(yè)培養(yǎng)目標不明確。通過問卷調(diào)查，75%的同學反映本專業(yè)培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)優(yōu)勢不明顯；80.77%的同學覺得本專業(yè)課程多而雜，感覺他們大學四年什么都學了但是什么都不精通，到了找工作的時候顯得沒信心。工程管理專業(yè)作為一個跨專業(yè)的綜合學科，出于培養(yǎng)復合型人才的考慮，它的課程設置極其龐雜，包括工程技術、經(jīng)濟、管理、法律等多種課程，且課時有限，很難讓學生把眾多課程進行實質性融合，只能對復雜的知識體系“蜻蜓點水”，把握不了專業(yè)方向，缺乏獨特的專業(yè)優(yōu)勢

第三、實踐教學沒有嚴格落實。受傳統(tǒng)“專業(yè)化”教育的影響，大學教育偏重于理論教學，對工程實踐的教育不夠重視，培養(yǎng)的學生顯得理論知識有余而動手能力不足，即“工程化”不足，很多課程學生即使在學校里完成了學習，但面臨同樣或類似科目的執(zhí)業(yè)資格考試仍無法通過，這說明學歷教育與執(zhí)業(yè)資格認證之間有些脫節(jié)。問卷調(diào)查中73.08%的學生認為大學課程中實踐教學不足。

第四、教材內(nèi)容陳舊更新慢與執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容脫軌。大學本科

的學習內(nèi)容側重理論基礎，內(nèi)容較陳舊；而執(zhí)業(yè)資格考試的應用性較強，與實際工作內(nèi)容結合較緊密，并且還在不斷添加最新的應用內(nèi)容，表現(xiàn)為教材一般3年左右就會改版。比如2013年國家發(fā)布新清單規(guī)范以后，當年的造價工程師考試培訓教材中馬上添加并修改了相關內(nèi)容，而直到2014年還沒有一本適合大學本科教學的工程造價課程的選用教材中調(diào)整了相關內(nèi)容。這種教學內(nèi)容的陳舊，導致相關專業(yè)的本科畢業(yè)生即使達到了報考條件也很難一次通過專業(yè)考試，考試通過率很低。例如，2012年造價工程師通過率僅為4.06%，一次過全科的更低至0.6%。

5.結語

工程管理專業(yè)學生正面臨著就業(yè)市場的激烈競爭與建設行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的嚴峻挑戰(zhàn)，本校應該對工程管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中突出的課程設置不合理，培養(yǎng)目標不明確，實踐教學沒有嚴格落實，專業(yè)教材內(nèi)容陳舊更新慢等實際問題應引起足夠重視，并結合就業(yè)市場的要求，在執(zhí)業(yè)資格制度的大背景下，改革本校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，使本專業(yè)學生在畢業(yè)之前，通過理論知識的學習與實踐經(jīng)驗的積累培養(yǎng)他們專業(yè)能力，能提高畢業(yè)生通過執(zhí)業(yè)資格考試的通過率，做到持證上崗，更符合就業(yè)市場的實際需求。

參考文獻：

[1]陳帆， 王孟鈞， 謝洪濤.我國工程管理人才現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑探討[C].2009中國工程管理論壇， 2009年11月1日：421-424.

[2]劉寧， 劉亞臣.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[C].2009中國工程管理論壇， 2009年11月1日：450-452.

[3]陳敬武， 陳立文.資質認證考試制度與工程與工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案研究[C].2009年土木建筑教育改革理論與實踐研討會， 2009年7月1日：633-639.

資助項目： 湖北科技學院教學研究項目（J09254）資助。

通訊作者： 熊征（1982～），女，湖北宜昌人，講師，主要從事工程管理專業(yè)的教學和研究。E-mail： xiong_zheng@126.com