摘 要：備課是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)總體細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，是進(jìn)行教學(xué)的必要前提和準(zhǔn)備。伴隨著英語(yǔ)新課程的實(shí)施，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋，教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排。要落實(shí)新課程理念，在備課過(guò)程中，教師需要在目標(biāo)確定、教材處理、學(xué)情分析、資源準(zhǔn)備和活動(dòng)設(shè)計(jì)方面有相應(yīng)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)確定；教材處理；學(xué)情分析；資源準(zhǔn)備；活動(dòng)設(shè)計(jì)

備課的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)將每次備課看做是一次對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)的過(guò)程，是根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生特點(diǎn)、自身風(fēng)格所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。所有這一切都不是現(xiàn)成的教材或教學(xué)參考書能夠提供的，需要教師從關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，根據(jù)具體教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。本文將對(duì)備課環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，幫助老師提高備課技能。

一、目標(biāo)確定

教學(xué)中的目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)來(lái)確定，課程目標(biāo)應(yīng)貫穿和體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)之中。因此，教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容與課程目標(biāo)應(yīng)該是一致的，教師應(yīng)該依據(jù)課程目標(biāo)、課程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。并在課程實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況真正把握好度，以體現(xiàn)課程目標(biāo)的完整性和靈活性。

布魯姆說(shuō)：“闡述教學(xué)目標(biāo)，就是以一種特定的方式描述在單元或?qū)W期完成之后，學(xué)生能做什么，或?qū)W生能具備哪些特征?！币虼?，目標(biāo)的陳述應(yīng)該反映學(xué)生行為和心理變化，是在一定條件下學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、教材處理

新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是教師“用教材教”，而不是“教教材”的過(guò)程。傳統(tǒng)備課過(guò)于依賴教材，導(dǎo)致課堂教學(xué)只教教材，但教材的內(nèi)容不可能完全適合各類學(xué)生的認(rèn)知水平。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?chuàng)造性地使用教材，真正做到用教材教，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

在備課時(shí)，教師要將書本知識(shí)和真實(shí)的生活情境、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生真正具備運(yùn)用語(yǔ)言的技能。另外，教師應(yīng)注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律和語(yǔ)言的實(shí)際使用情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

三、學(xué)情分析

學(xué)情分析是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)。教師要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生才能具有達(dá)到目標(biāo)的主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。學(xué)生的認(rèn)知能力水平是學(xué)生達(dá)到目標(biāo)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)力，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征?？傊?，學(xué)情分析是以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念的具體落實(shí)。

四、資源準(zhǔn)備

新一輪的課程改革給英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，各類教材涉及的話題也涵蓋了生活的方方面面。這就要求教師有較高的資源準(zhǔn)備和整合技能，收集一切生活中可能被運(yùn)用與教學(xué)的元素。語(yǔ)言本身來(lái)自生活，因此，語(yǔ)言教學(xué)也必須聯(lián)系生活，立足生活，并最終運(yùn)用于生活。

另外，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程離不開合作，資源整合更加離不開教師之間的配合，教師們就某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)各自展示自己的觀點(diǎn)和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提升英語(yǔ)課黨的教學(xué)質(zhì)量。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，要充分考慮學(xué)生的需求，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化、角色化的活動(dòng)形式，使學(xué)生真切，自然，輕松地實(shí)踐語(yǔ)言活動(dòng)。設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和語(yǔ)言能力，難度適中，合理安排活動(dòng)時(shí)間、任務(wù)分配；指令簡(jiǎn)潔、清晰，以保證活動(dòng)順利完成。全面考慮學(xué)生的年齡知識(shí)和時(shí)代特點(diǎn)，使活動(dòng)具備趣味性、多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活的創(chuàng)造性地使用教材，將活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”。因此教師們?cè)趥湔n的過(guò)程中要有意識(shí)地營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂，使全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中形成語(yǔ)言能力，并使他們的交際能力得到運(yùn)用和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊良雄，黃遠(yuǎn)振.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2007（1）.

作者簡(jiǎn)介：王金英，女，出生年月：1979.08，大學(xué)本科，就職于河北省黃驊市第三中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。