摘 要：跨越式教學(xué)方式的誕生，從根本上解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，有利于拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生智力快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；歷史；跨越式；教學(xué)；探討

就現(xiàn)在的教學(xué)形式來說，大部分學(xué)校仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不敢嘗試跨越性教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是指在教學(xué)的過程中按照既定的課時(shí)安排及教學(xué)順序?qū)W(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以達(dá)到使學(xué)生熟識(shí)課本知識(shí)的目的。這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的暫時(shí)性記憶較強(qiáng)，但卻缺乏創(chuàng)新力，不利于學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力也無法起到鍛煉的效果。而跨越性教學(xué)則是根據(jù)學(xué)校學(xué)生的整體知識(shí)基礎(chǔ)，忽視教學(xué)的順序性，是一種可以提高教學(xué)效率、打破常規(guī)的教學(xué)方式。

一、跨越式教學(xué)①的基本概念

跨越式教學(xué)就是要求老師根據(jù)學(xué)生的自身知識(shí)水平及對(duì)新知識(shí)的接受能力進(jìn)行綜合考慮，再根據(jù)所得情況跳過部分重要性較低的教學(xué)內(nèi)容，直接對(duì)富有教學(xué)意義的新知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的方式。跨越式教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是一種能夠帶來新鮮感的教學(xué)方式，既能減輕平時(shí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的?？缭绞浇虒W(xué)的方式大致包含兩種，一種是壓縮式教學(xué)，即保留中間的教學(xué)過程，只加快對(duì)中間過程教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度直到新的教學(xué)目標(biāo)；另外一種是跳躍式教學(xué)，即將不重要的教學(xué)內(nèi)容直接跳過，進(jìn)入教學(xué)新階段的方式。這兩種方式的教學(xué)均可達(dá)到提高教學(xué)速率，增加教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、跨越式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)習(xí)效率

跨越式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是其教學(xué)速度的優(yōu)異性?？缭绞浇虒W(xué)的一大基本特點(diǎn)就是其對(duì)教材的跨越性，其主要方法是將教材中與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過或直接略過，直接進(jìn)入新知識(shí)的教學(xué)。正因如此，其教學(xué)速度比傳統(tǒng)教學(xué)要快，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的選擇上也具有一定的優(yōu)越性，從而能夠達(dá)到提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

2.拓展學(xué)生思維

跨越式教學(xué)一改往常教學(xué)的順序性，將靈活的教學(xué)方式融入課堂中，能有效地提高課堂的活躍性，為傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)注入新鮮血液，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。跨越式教學(xué)對(duì)教學(xué)的中間課程采取模糊式教學(xué)方法，留有更多的空間給學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于采用跨越式教學(xué)所教授的知識(shí)具有不完整性，故對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，要求學(xué)生能夠達(dá)到自主梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)框架的目的。這種非固定式的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

三、跨越式教學(xué)與歷史教學(xué)的融合

1.兩者結(jié)合的必然性

提到歷史的教學(xué)，先要了解歷史這門學(xué)科。歷史是指對(duì)以前發(fā)生的重要事件進(jìn)行記錄并流傳至今的一門學(xué)科。因此，歷史是由多個(gè)真實(shí)故事組成，歷史的教學(xué)就是將古人的經(jīng)歷通過文字?jǐn)⑹龅姆绞浇淌诮o學(xué)生的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史而言過于繁瑣，要按照課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史書上的每個(gè)故事、每段經(jīng)歷都做出講解，使得學(xué)生腦中形成的知識(shí)體系混亂，難以完全掌握。因此，跨越式的教學(xué)方式將成為目前歷史教學(xué)主要采取的教學(xué)模式，對(duì)高中歷史的教學(xué)改革具有一定的影響。

2.兩者結(jié)合的科學(xué)性

將跨越式教學(xué)運(yùn)用于歷史教學(xué)之中是有一定的科學(xué)依據(jù)的。首先，高中的學(xué)生對(duì)于歷史文化已經(jīng)有了初步的了解，對(duì)歷史上所要了解的重要事件也都有了自己的認(rèn)識(shí)。高中生已基本具有自我判斷能力，因此教師對(duì)歷史的教學(xué)中只需起到輔助作用，為學(xué)生建立大體的學(xué)習(xí)框架，給學(xué)生留有自主思考的空間。而跨越式教學(xué)正具備這個(gè)特點(diǎn)，其教學(xué)方式新穎，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容多變，可鍛煉學(xué)生的思維；教學(xué)結(jié)構(gòu)相對(duì)不完整，有利于學(xué)生發(fā)揮自身想象力。故在歷史教學(xué)中使用跨越式教學(xué)的方法是具有可行性的。

在高中歷史的教學(xué)中采用跨越式教學(xué)的方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在歷史課程不斷更新的今天，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出滯后的狀態(tài)，采用新型的教學(xué)模式是目前我國(guó)教育行業(yè)的大勢(shì)所趨?？缭绞浇虒W(xué)方式的運(yùn)用使得高中生能夠得到不一樣的學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生提高自主認(rèn)知能力，從而掌握更多的歷史知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

李虎.普通高中歷史教科書發(fā)展趨勢(shì)研究[D].西北師范大學(xué)，2010.

作者簡(jiǎn)介：謝金倫，男，出生年月：1974.6，本科，就職于云南騰沖縣二中，研究方向：高中歷史。