洪貴

摘 要： 要降低體育課堂教學(xué)訓(xùn)練中的事故發(fā)生率乃至避免體育事故的發(fā)生，需要廣大體育教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建起有效防范意外事故的四種能力：即學(xué)情把握能力，對(duì)運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的預(yù)見能力，敏銳的課堂觀察能力和較強(qiáng)的課堂組織管理能力。

關(guān)鍵詞：體育課堂 意外事故防范 教師能力

國內(nèi)有關(guān)專家曾作過統(tǒng)計(jì)，體育課上發(fā)生的事故要占全部學(xué)校事故的30%～40%。體育傷害事故的頻繁發(fā)生，給體育教師帶來了沉重的工作壓力。部分體育教師在課堂上被學(xué)生的安全問題束縛住手腳，不敢大膽地、創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。如何有效防范體育課堂意外事故，保障體育課堂的安全，讓學(xué)生在體育課堂上既有所收獲，又能保證身心安全，已經(jīng)成為廣大體育教師需要研究的課題。

筆者認(rèn)為，如果廣大體育教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中能夠構(gòu)建起有效防范意外事故的能力，就可以將體育課堂教學(xué)訓(xùn)練中的事故發(fā)生率降至最低，甚至避免體育事故的發(fā)生。為此，筆者結(jié)合多年的體育課堂教學(xué)實(shí)踐，略談一下體育教師基于課堂意外事故的防范而應(yīng)當(dāng)構(gòu)建的四種能力。

一、學(xué)情把握能力

從一些體育課堂學(xué)生傷害事故案例中可以看出，學(xué)生因素是導(dǎo)致體育課堂意外安全事故發(fā)生的重要原因。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面都可能存在發(fā)生意外事故的隱患。因此，體育教師必須具有準(zhǔn)確、全面、細(xì)致地把握學(xué)情的能力，有效地消除意外事故的隱患，避免傷害事故的發(fā)生。那么，體育教師應(yīng)如何構(gòu)建自己的學(xué)情把握能力呢？

建立學(xué)生體育檔案，是構(gòu)建學(xué)情把握能力的重要手段。體育教師每學(xué)期一接手教學(xué)班級(jí)，就應(yīng)該立即為班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生建立體育檔案，檔案內(nèi)容主要包括身體健康檔案、體育運(yùn)動(dòng)檔案和學(xué)生性格傾向三大方面。 第一，身體健康檔案，主要從學(xué)生的既往身體健康狀況和即時(shí)的健康狀況兩方面入手創(chuàng)建。既往身體健康狀況重點(diǎn)記錄學(xué)生有無重大疾病史（如心臟病、癲癇病等容易導(dǎo)致意外事故的病患）和身體受傷史（如有無骨折、肌腱損傷等傷情）。這些情況體育教師可以通過與學(xué)生交談詢問、問卷調(diào)查或詢問校醫(yī)、班主任等方式來獲得，為掌握更準(zhǔn)確、更全面的健康情況，體育教師甚至可以到學(xué)生以前的學(xué)校去深入了解情況。當(dāng)然，對(duì)于掌握的這些健康信息，體育教師不能隨意泄露，必須尊重并保護(hù)學(xué)生的隱私。即時(shí)身體狀況重點(diǎn)記錄學(xué)生的體質(zhì)狀況：體型的胖瘦狀況，是否過胖或過瘦；體質(zhì)強(qiáng)弱狀況；肺活量狀況以及上課前有無感冒、發(fā)燒等身體不適的狀況。第二，體育運(yùn)動(dòng)檔案，主要記錄學(xué)生是否具有良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)（主要包括體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)等）、良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣（如認(rèn)真做好運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)的良好習(xí)慣和服從指揮、遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣以及安全搬運(yùn)器材的良好習(xí)慣等）和運(yùn)動(dòng)狀況（平衡性、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)弱項(xiàng)等）。第三，性格傾向檔案，主要記錄學(xué)生的性格特點(diǎn)和傾向，如自我表現(xiàn)欲強(qiáng)弱、好動(dòng)性、冒險(xiǎn)性、脾氣等方面。

體育教師通過調(diào)查或課堂觀察等方式全面地把握學(xué)情，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。只有教師全面把握了學(xué)情，在課堂上指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于學(xué)生的照顧保護(hù)、重點(diǎn)的關(guān)注和管理、訓(xùn)練任務(wù)的分配、小組的劃分、小組長的安排、活動(dòng)量的多寡等方面，才會(huì)因材施教，讓學(xué)生各得其所，各受其益，有效降低課堂意外發(fā)生的可能性。

二、對(duì)運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的預(yù)見能力

體育活動(dòng)本身存在一定的危險(xiǎn)性，如果教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身存在的危險(xiǎn)缺乏預(yù)見，發(fā)生意外傷害事故的可能性就會(huì)大大增加。部分體育活動(dòng)（如籃球、足球等）的競爭性和對(duì)抗性很強(qiáng)，學(xué)生又往往年輕氣盛、爭強(qiáng)好勝，很容易發(fā)生意外傷害事故。因此，教師對(duì)課堂上可能發(fā)生的安全事故的預(yù)見能力，對(duì)于防范意外事故有著至關(guān)重要的作用。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。體育教師在備課的過程中，要學(xué)會(huì)結(jié)合課堂所要講授的技能或訓(xùn)練的項(xiàng)目從學(xué)生、教師和場地器械三個(gè)方面充分預(yù)見出可能隱含的危險(xiǎn)，并制定出相應(yīng)的預(yù)防措施。

首先，學(xué)生方面，可以從學(xué)生的著裝、運(yùn)動(dòng)意識(shí)、習(xí)慣、性格以及學(xué)生的體質(zhì)等方面入手。如籃球訓(xùn)練課，要考慮學(xué)生的著裝問題，尤其是要預(yù)見學(xué)生是否都穿了運(yùn)動(dòng)鞋，有沒有穿皮鞋的現(xiàn)象，課前要重點(diǎn)檢查易帶來安全隱患的運(yùn)動(dòng)鞋的穿著情況；要預(yù)見學(xué)生運(yùn)球或相互對(duì)抗練習(xí)過程中自我保護(hù)意識(shí)和能力是否都具備，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生哪些自我保護(hù)的意識(shí)，指導(dǎo)他們重點(diǎn)保護(hù)哪些部位，并要教給他們哪些自我保護(hù)的方法；要預(yù)見哪些學(xué)生因其性格因素要在活動(dòng)前做重點(diǎn)提醒，提醒其時(shí)時(shí)不忘控制自己的情緒和動(dòng)作。

其次，教師方面，可以從課前活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、重點(diǎn)看盯的對(duì)象等方面入手分析。如教師對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)是否高度重視，有無設(shè)計(jì)課前活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，課前活動(dòng)能否有效地活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的相關(guān)部位或關(guān)節(jié)；教學(xué)過程中教師對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作的講解、示范是不是全面、到位，設(shè)置的體育項(xiàng)目是否適合學(xué)生，本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、時(shí)間是否合適；完成技巧性動(dòng)作時(shí)教師講授的輔助方法是否恰當(dāng)，所有這些會(huì)不會(huì)帶來不安全的因素；學(xué)生分散訓(xùn)練過程中，教師要重點(diǎn)看盯好哪幾類學(xué)生等。

最后，場地器材方面，運(yùn)動(dòng)場地是否平整，有無雜物（小石子、碎玻璃、樹枝之類的雜物等），器材（如單杠、雙杠、吊環(huán)之類）是否牢固，器材的擺放是否科學(xué)合理，學(xué)生在場地或搬運(yùn)器材的過程中應(yīng)注意什么問題，等等，所有這些都要做出預(yù)測，并制定出相關(guān)對(duì)策，防患于未然。

三、敏銳的課堂觀察能力

從一些課堂意外傷害事故案例，尤其是一些猝發(fā)事件的發(fā)生原因來看，多數(shù)事故在猝發(fā)之前，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出一些身體反應(yīng)的不良癥狀，而這些癥狀如果被體育教師所忽視就會(huì)錯(cuò)失補(bǔ)救的良機(jī)。由此看來，體育教師在課堂上要練就一雙火眼金睛，善于敏銳地觀察學(xué)生的細(xì)微變化和一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。首先，教師要善于觀察運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生的氣色、面部表情、呼吸等方面有無異常，尤其要制止學(xué)生帶病運(yùn)動(dòng)，以免造成嚴(yán)重的傷害事故。其次，教師要觀察學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)期間是否積極參與，重要關(guān)節(jié)或部位的預(yù)熱是否到位；訓(xùn)練過程中的動(dòng)作是否超出規(guī)范、是否存在用力過猛等方面的現(xiàn)象，對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的動(dòng)作要及時(shí)糾正或叫停，以避免出現(xiàn)意外。最后，教師要觀察練習(xí)過程中有無學(xué)生隨手亂放器材、不規(guī)范使用器材（如跳高過程中用于保護(hù)學(xué)生的墊子的位置是否發(fā)生了偏離等）等現(xiàn)象?？傊?，教師在45分鐘的課堂上需要始終關(guān)注課堂，心系學(xué)生，要眼觀六路，觀察到課堂上、訓(xùn)練場地的邊邊角角，注意到每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。

四、較強(qiáng)的課堂組織管理能力

體育課堂往往因?yàn)榘囝~大，學(xué)生數(shù)量多，練習(xí)的項(xiàng)目多，學(xué)生容易分散，教師組織管理起來有一定的難度。另外，一部分體育教師體育技能較強(qiáng)，但組織管理課堂方面缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)，容易導(dǎo)致課堂出現(xiàn)意外傷害事故，因此，教師要構(gòu)建起組織、駕馭和管理課堂的能力。一方面，教師要具有課堂組織能力，能將課堂組織得科學(xué)又合理。教學(xué)內(nèi)容方面，按照教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)在課堂上有條不紊、循序漸進(jìn)地組織進(jìn)行；訓(xùn)練方式方面，組織合理，集中講授訓(xùn)練和分組練習(xí)有機(jī)結(jié)合；小組訓(xùn)練人數(shù)方面，分配合理，避免有些項(xiàng)目由于人員過多造成混亂而發(fā)生意外。例如400 m計(jì)時(shí)跑，如果同時(shí)安排十幾名學(xué)生參加，學(xué)生都想跑內(nèi)道，就有可能有學(xué)生在內(nèi)道超人時(shí)被后面追上來的同學(xué)絆倒而出現(xiàn)意外。不同項(xiàng)目的場地分配方面要合理，有危險(xiǎn)的項(xiàng)目要隔開適當(dāng)?shù)木嚯x（尤其是投擲類項(xiàng)目，造成傷害事故的概率極大），以避免學(xué)生在場地中亂竄而造成傷害。另一方面，教師要構(gòu)建起駕馭和管理課堂的能力，要做到管理嚴(yán)格，令行禁止，監(jiān)督到位。一是體育教師在課前要不厭其煩地反復(fù)申明紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂上不允許有嬉戲取鬧、任性蠻干、動(dòng)作粗野、違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行為舉動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成服從指揮、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。二是課堂中體育教師要監(jiān)督學(xué)生的一舉一動(dòng)，一旦有違規(guī)現(xiàn)象或危險(xiǎn)舉動(dòng)，要嚴(yán)加制止，并進(jìn)行批評(píng)教育，要讓學(xué)生明白其中的危險(xiǎn)性。

參考文獻(xiàn)

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