鄭麗

摘 要：興趣和愛好是最大的動(dòng)力，因此課堂上采用精心設(shè)置懸念、利用生活現(xiàn)象、注意講課藝術(shù)、巧妙的布置作業(yè)等生動(dòng)活潑、富有感染力的適合學(xué)生心理特征的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激活數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：興趣；懸念；生活；藝術(shù)；巧妙

愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！蔽覀兂３?huì)見到許多學(xué)生看完電影、讀完小說后便能口若懸河地把故事情節(jié)、人物事件敘述得栩栩如生，但對數(shù)學(xué)概念、定理、法則、公式卻記不住，寫不出。這主要是沒有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度講，采用生動(dòng)活潑、富有感染力的適合學(xué)生心理特征的教育方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，激活數(shù)學(xué)課堂呢？

一、精心設(shè)置懸念，激發(fā)思維興趣

懸念就是懸起疑惑，促使學(xué)生時(shí)時(shí)注意，處處留神，尋覓答案，以激起強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中如何精心設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們進(jìn)入非知不可的境界，應(yīng)是每個(gè)教師的重要研究課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為設(shè)置懸念應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂。

新課的開頭開得如何，對上好整節(jié)課關(guān)系重大，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意力、狀態(tài)等。為此，教師若能在每節(jié)課的開始精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)語，就等于成功了一半，就會(huì)向磁鐵一樣吸住學(xué)生，使之產(chǎn)生新奇感，集中注意力，撥動(dòng)他們探求新知的心弦，使學(xué)生一開始就進(jìn)入生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)境界。如在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，我對學(xué)生說：“學(xué)了這一節(jié)，不上樹可以測出樹高，不過河可以量出河寬。”簡短幾句話，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愿望，急切地等待教師揭開“謎底”。同時(shí)還可以用數(shù)學(xué)史上的趣聞軼事設(shè)計(jì)導(dǎo)語。例如，在教學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，先介紹阿基米德稱王冠的故事，然后請同學(xué)們想一想，阿基米德運(yùn)用浮力原理巧妙地稱出王冠含金量的道理在哪呢？此時(shí)學(xué)生被這個(gè)新奇有趣的故事所吸引，急切地想知道方程組是如何列出的。由此可見，導(dǎo)語引起興趣，集中注意力的強(qiáng)大力量。這種導(dǎo)語無疑起到了組織教學(xué)的良好作用。巧妙的導(dǎo)語、懸念在講授新課中有精妙的多種功能，它設(shè)疑步障、畫龍點(diǎn)睛、逢水架橋，真不失為教師開啟新課、訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一把金鑰匙。

二、利用生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，利用日常生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣，也會(huì)引起思索功效。比如，在教學(xué)八年級(jí)《四邊形》課題學(xué)習(xí)重心一節(jié)時(shí)，我就以學(xué)生經(jīng)常“轉(zhuǎn)書”的動(dòng)作切入，讓動(dòng)作熟練的一兩個(gè)學(xué)生站起來當(dāng)眾表演，其他學(xué)生觀察。學(xué)生頓時(shí)來了興趣，注意力高度集中，迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在觀察過程中，我提出問題：“書本為什么會(huì)平衡旋轉(zhuǎn)？從數(shù)學(xué)的角度看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”。學(xué)生議論紛紛，興趣盎然，爭著說出自己的發(fā)現(xiàn)。有學(xué)生說：“書是矩形的?！庇袑W(xué)生說：“手指支的位置是書本對角線的交點(diǎn)?！薄覜]有過早表態(tài)，而是讓學(xué)生自己去比較、評價(jià)、分析平衡旋轉(zhuǎn)的原因。之后，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定，引入平衡點(diǎn)——重心，又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中類似的現(xiàn)象。依次轉(zhuǎn)入線段、平行四邊形、三角形、任意多邊形的重心探究活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，信心百倍，思維也活躍了，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

再如，“點(diǎn)的軌跡”這一節(jié)，學(xué)生不易理解，往往學(xué)得模棱兩可，對此內(nèi)容不感興趣。為此，我在講這節(jié)課時(shí)這樣引入：“每個(gè)晴天的晚上我們都可以看見天上有許許多多的星星。它們看起來很小很小，猶如一個(gè)個(gè)小亮點(diǎn)。但真是那么小嗎？”生答：“不小，因?yàn)樘h(yuǎn)了。”所以，我接著說：“對了，任何物體我們都可以看成一個(gè)點(diǎn)，不動(dòng)的物體可以看作一個(gè)定點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)的物體看作一個(gè)動(dòng)點(diǎn)?！贝藭r(shí)學(xué)生的大腦興奮了起來，從而積極動(dòng)腦，在理解的基礎(chǔ)上記得牢固扎實(shí)。

除了用日常生活的現(xiàn)象引入新課外，也可舉些著名數(shù)學(xué)問題、名人佚事、具體的事例或?qū)W生感到驚奇的速算和判斷，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，有時(shí)還可以提出荒謬的結(jié)論，讓學(xué)生思考，尋找錯(cuò)誤的原因，以加深對所學(xué)知識(shí)的理解。

三、注意講課藝術(shù)，激發(fā)聽課興趣

講課是一門藝術(shù)，不是一般的講話也不是朗讀文章，更不是談天說地，而是知識(shí)遷移、智能培養(yǎng)的過程，是邏輯表達(dá)和感染力的統(tǒng)一。這就要求教師用創(chuàng)造性的方法向?qū)W生傳授知識(shí)，從而達(dá)到教與學(xué)的有效結(jié)合。講課方式也要根據(jù)不同內(nèi)容而隨機(jī)應(yīng)變，而不能一成不變，我們都知道干巴巴地重復(fù)記憶一個(gè)問題很困難，但是把它編成順口溜或口訣就很容易記住。因此，在教學(xué)公式、定義時(shí)不妨把它變成有趣的知識(shí)，巧記憶，巧安排。在教學(xué)一次函數(shù)圖象時(shí)，我和學(xué)生總結(jié)出“k在前，b在后，大大一二三，小小二三四，大小跟著一三四，小大連著四二一”。這樣就取得了事半功倍的效果。講課時(shí)不妨溶幽默于其中。在教學(xué)“三角函數(shù)正切”時(shí)，不少學(xué)生對90°的值記不準(zhǔn)。于是我就這樣講：隨著角度逐漸趨于90°，正切值逐漸增大，角度無限趨近于90°，函數(shù)正切值無限增大，它成了一個(gè)百萬富翁。但當(dāng)陶醉的富翁在前方一晃悠，函數(shù)值即刻躍進(jìn)萬丈深淵，它從百萬債權(quán)者淪為百萬債務(wù)的窮光蛋。在這既幽默又富有哲理的講解中，學(xué)生不知不覺已經(jīng)掌握了正切值的變化規(guī)律及角的正切值。事實(shí)上，學(xué)生通過聯(lián)系自然規(guī)律對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)。

總之，教無定法，一定的教學(xué)方法，總是從屬于一定的環(huán)境和條件，如果把教學(xué)看成一種無休止的勞動(dòng)，那么我們就要想法把它變成一種積極的創(chuàng)造性勞動(dòng)，激活數(shù)學(xué)課堂、創(chuàng)造數(shù)學(xué)奇跡。

（作者單位 河南省延津縣馬莊鄉(xiāng)原屯初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍