魯言娟

摘 要：中職英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使得學(xué)生的整體職業(yè)技能提高?？墒俏覈?guó)在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，似乎比較重視學(xué)生的記憶能力，卻忽視了最基本的情感教育以及能力培養(yǎng)。其實(shí)對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，智力因素對(duì)其影響不是很大，相反，那些非智力因素對(duì)于種植英語(yǔ)的教學(xué)卻有著很重要的意義，在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中采取策略式教學(xué)模式，將在很大程度上對(duì)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)有所提高。本文就將針對(duì)策略式教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一個(gè)分析和闡述。

關(guān)鍵詞：策略式教學(xué)；中職英語(yǔ)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-009-01

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的要求和這么多年來(lái)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的情感以及非智力因素的培養(yǎng)是非常重要的。在中職英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)囊肭楦幸蛩兀瑢⒎浅Ｓ欣趯W(xué)生形成積極的情感，最后達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

一、隨著新課改的進(jìn)行，策略式教學(xué)勢(shì)在必行。

實(shí)際上，語(yǔ)言教學(xué)都有著相通的地方，它是靠教師通過(guò)教授來(lái)傳遞知識(shí)，而不是學(xué)生死板的進(jìn)行學(xué)習(xí)。就拿英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，在聽力的部分，大多情況下都是教師拿著收音機(jī)播放磁帶，學(xué)生安靜的坐在下面聽，可是這種方式就會(huì)使得很多的學(xué)生在聽力的時(shí)候開小差，完全無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們就可以想出一些比較適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)闹v求一些策略，這樣將會(huì)使得中職英語(yǔ)的教學(xué)效果得到很明顯的提升。

1、是影響中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的主要因素

當(dāng)前，影響著中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的主要因素大致分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面是教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，一個(gè)是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。首先，教師大多采取的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般而言，將聽，說(shuō)，讀，寫分散開來(lái)，采取枯燥的單純的理論教學(xué)方式，這就讓很多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒的心理，失去了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。另外，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也是影響中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素。由于中職院校的特點(diǎn)，使得很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，尤其是英語(yǔ)成績(jī)，總是非常不盡如人意。這就讓很多的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)徹底的失去了興趣。語(yǔ)言教學(xué)本身是學(xué)生與教師進(jìn)行交流的過(guò)程，尤其是對(duì)于我們中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)而言，一般都采取的是迂回教學(xué)的模式。如果學(xué)生不能夠很好的與教師進(jìn)行交流，就會(huì)使得學(xué)習(xí)成果不盡如人意，達(dá)不到中職英語(yǔ)教學(xué)的作用。

2、是對(duì)中職學(xué)生交際策略教學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)用

策略式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，最主要的就是教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更加講求策略，從而更好的提高教學(xué)水平。我們所謂的策略包括情感教育，情景教育以及興趣培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展等等許多方面的內(nèi)容，通過(guò)一些具體的策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人，從而更好的具備職業(yè)技能和較高的專業(yè)素養(yǎng)。

比如說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)定時(shí)，設(shè)定一些吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，例如我們可以要求學(xué)生在每堂課上課之前，進(jìn)行一段自我演講。演講的內(nèi)容和話題沒(méi)有限制，可以是自己感興趣的方面，也可以是當(dāng)下的熱門新聞評(píng)論，不需要太長(zhǎng)，每節(jié)課安排3到5個(gè)學(xué)生進(jìn)行沒(méi)人兩分鐘左右的英語(yǔ)演講，這樣就非常有利于我們對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。也體現(xiàn)出了策略式教學(xué)在當(dāng)下中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐和運(yùn)用。

二、如何使用策略式教學(xué)方法呢？

1、啟發(fā)式教學(xué)方式

首先，在策略式教學(xué)當(dāng)中，教師改變教學(xué)觀念以及教學(xué)地位是非常重要的，從前教師在課堂當(dāng)中擔(dān)任的是主導(dǎo)者的地位，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，總是起著非常重要的作用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，始終都是大包大攬，這對(duì)于學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮沒(méi)有起到作用，反而還抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在策略式教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，教師在課堂當(dāng)中，主要是起到輔助教學(xué)的作用，幫助學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。這將在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2、任務(wù)型教學(xué)方式

所謂的任務(wù)型教學(xué)，實(shí)際上與情境式教學(xué)是相通的。任務(wù)型教學(xué)就是要求學(xué)生在特定的情景或者特定的任務(wù)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)是非常有效果的。將學(xué)生授課的環(huán)境假想成一個(gè)場(chǎng)景，就會(huì)讓學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)成效，使得學(xué)生在交際英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加得心應(yīng)手。

3、合作探究型教學(xué)方式

學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生和教師互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，我們通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)以及合作，相互探究，將會(huì)取得很好的教學(xué)效果。例如我們?cè)O(shè)定一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探討，這樣如果有一些共同的問(wèn)題，就在課堂上提出來(lái)，如果只是個(gè)別人的個(gè)別問(wèn)題，就可以在小組之內(nèi)先解決，這樣的教學(xué)方式往往可以獲得意想不到的教學(xué)成效。探究合作式的教學(xué)方式，則是體現(xiàn)學(xué)生們之間團(tuán)結(jié)合作，共同努力的一種良好的教學(xué)方法。實(shí)際上以上提到的這些教學(xué)方式，都是策略式教學(xué)的一個(gè)部分，我們通過(guò)策略式教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以在很大程度上提高中職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平。進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和我國(guó)中職院校學(xué)生的整體水平，是一種適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才需要以及人才培養(yǎng)模式的教學(xué)策略。

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