趙振宋

摘 要：職中語文課要想吸引學(xué)生，必須力求生動精彩。做到這一點(diǎn)，就得從聯(lián)系生活、貼近專業(yè)、拓展內(nèi)容幾個方面下功夫，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

關(guān)鍵詞：精彩課堂；聯(lián)系生活；貼近專業(yè)；拓展內(nèi)容

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-013-01

如何使教育對象能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)是教育改革的指歸之一。職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)的動力不足，因此，創(chuàng)設(shè)生動精彩的課堂環(huán)境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動探究，就顯得尤為重要。越來越先進(jìn)的教育手段和教育技術(shù)為生動課堂愿望的實(shí)現(xiàn)提供了可能，不過，僅有這些還是不夠的。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得，語文學(xué)科的教學(xué)，除了要充分用足語文學(xué)科的優(yōu)勢之外，還要從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，在以下三個方面努力。

一、聯(lián)系生活求精彩

文以載道，語文教學(xué)從來就擔(dān)負(fù)著育人的重任?；虼猴L(fēng)化雨，潤物無聲；或委婉含蓄，曲徑通幽；或直抒胸臆，正面說教。語文總是以不同的面目、不同的方法表達(dá)思想、講解道理。那么，適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生的方法是什么？上述的方法固然都是好的，但是對于不愿深入思考、仔細(xì)品味、認(rèn)真咀嚼的職中學(xué)生，教學(xué)效果總是會打一些折扣，這樣，聯(lián)系生活不失為一種好的選擇。

藝術(shù)源于生活，藝術(shù)又高于生活。在教學(xué)中，如果讓藝術(shù)回歸生活，貼近生活，就一下子拉近了學(xué)生與藝術(shù)的距離。于是，藝術(shù)就變得可親可感。學(xué)生也十分容易接受老師的“說教”了。

老舍的《我的母親》、史鐵生的《我與地壇》、《合歡樹》是職中語文課本中的一組懷念母親、感恩母親的文章。在教學(xué)中，我把這些分散在不同教學(xué)單元的文章整合在一起，進(jìn)行專題教學(xué)。為了貼近生活，我特意設(shè)計(jì)了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹立好品德。首先讓學(xué)生在文中找出母親對作者有哪些良好的影響，作者在母親身上學(xué)到了哪些可貴的品質(zhì)。然后學(xué)生再聯(lián)系自身實(shí)際，說說自己在自己母親身上受到的好的影響有哪些。

第二個環(huán)節(jié)：舉辦“感受親情，感恩母親”主題故事會，學(xué)生講解感人的母親故事，內(nèi)容上首先選擇發(fā)生在自己母子身上的故事。

二、力求真實(shí)細(xì)膩

這種貼近生活的教學(xué)方法，對于一些還處于叛逆期的學(xué)生，拉近了和自己母親的距離，洗滌了心靈，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的教學(xué)效果。

三、貼近專業(yè)求精彩

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求，職業(yè)高中語文課的整體功能定位有三點(diǎn)：其一是“培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)”，其二是“服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)”，其三是服務(wù)學(xué)生“終身發(fā)展”。其中“服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)”無疑是明顯區(qū)別于普通中學(xué)語文教學(xué)的最大特點(diǎn)，那么如何服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)呢？

1、語文教學(xué)的內(nèi)容選擇要向?qū)I(yè)課傾斜。比如在應(yīng)用文的選擇上，財(cái)會專業(yè)就應(yīng)該明顯有別于文秘專業(yè)。

2、淡化學(xué)科本位，實(shí)現(xiàn)語文課和專業(yè)課有機(jī)融合。

要做到這一點(diǎn)，教師必須擴(kuò)大自己的知識面，擴(kuò)展自己的知識結(jié)構(gòu)，一方面要有扎實(shí)的語文功底，另一方面還必須對專業(yè)班級的專業(yè)課有較多的了解，才能實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，才能使語文課更好地“服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)”。

以教學(xué)《我的空中樓閣》為例，在旅游專業(yè)和美術(shù)專業(yè)，教學(xué)設(shè)計(jì)就截然不同。在美術(shù)專業(yè)，我讓學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上，在課文中選擇自己最喜歡的段落，把它畫出來，可以一個人獨(dú)立完成，也可以幾個人共同創(chuàng)作。課后，學(xué)生把自己的得意之作在教室后面的黑板上展示出來，專欄的題目就是“我秀我的空中樓閣”。而在旅游專業(yè)教學(xué)這篇課文時，我則把“我的空中樓閣”設(shè)定為一個景區(qū)，讓學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上，把文章描寫的內(nèi)容劃分為幾個不同的景點(diǎn)，并選擇其中一個或幾個景點(diǎn)寫出導(dǎo)游詞。這樣的教學(xué)方式新穎別致，貼近專業(yè)，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

四、拓展內(nèi)容求精彩

對于職中學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)是求簡求精的，而內(nèi)容的拓展似乎背離了這一教學(xué)原則，不過，事實(shí)上不能一概而論。內(nèi)容的拓展，常常有不同的目的、形式和要求，選擇那些能充分吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解教材的拓展內(nèi)容，往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。以《將進(jìn)酒》為例，這首詩集中體現(xiàn)了李白豪放飄逸的詩歌風(fēng)格。但是，如果要讓學(xué)生理解豪放飄逸，明顯有一定的困難，為了化難為易，我引用了杜甫的《客至》和白居易的《問劉十九》?！翱吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”（《客至》），“晚來天欲雪，能飲一杯無”（《問劉十九》），與《將進(jìn)酒》中的“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫?！?，“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”的語言風(fēng)格形成了鮮明的對比，學(xué)生也相對容易理解了什么是豪放飄逸的詩風(fēng)。這樣的拓展，把不同飲酒風(fēng)格的詩作放在一起，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，活躍了課堂氣氛，不僅沒有加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而讓學(xué)生更想學(xué)、樂學(xué)。

沒有教不會的學(xué)生。方法找對了，我們的課堂不再死氣沉沉，那么，不論是什么學(xué)校的學(xué)生，都會成為好學(xué)生。endprint