聶孟兵

摘要：結(jié)合類比法的概念和特點，對其在初中物理教學中的應用進行了簡單分析，為初中物理的教學工作提供相應的指導和參考。

關鍵詞：初中；物理教學；類比法應用

前言：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新課程改革不斷推行，對于教育教學工作提出了新的要求。初中物理學科注重原理，強調(diào)規(guī)律，而且許多概念十分抽象，是初中教學中的一個難點。針對這種情況，可以采用類比法進行教學，通過對比比較的方式，幫助學生掌握相應的知識，以提高物理教學的效率和水平。

一、類比法概述

類比法，也稱推理類比法或者比較類推法，是指根據(jù)某一類事物的固有屬性，可以推測與其類似的事物同樣應該具備這種屬性的推理方法，主要是結(jié)合事物的形態(tài)、結(jié)構、屬性等，在現(xiàn)有的知識基礎上，對事物進行進一步認識的試探性判斷方法，一般來說，類比對象之間的共有屬性越多，則得出的結(jié)論可靠性也就越大，但是必須由實驗來檢驗。

類比法的主要作用，是“由此及彼”，通過推理的過程，根據(jù)已知的事物或原理，推理出相近事物或者類似原理，從而不斷加深對于事物的理解和認識，這種行為可以說是人類對世界進行認識和理解的縮影，在社會發(fā)展中具有使得巨大的作用。同時，類比法的特點，在于“先比后推”，要首先對事物進行對比，找出事物的共性和個性，然后結(jié)合共性，進行類比推理的過程，可以說，對象之間的共性，是實行類比法的前提和基礎。

二、初中物理教學中類比法的應用

在初中物理教學中，類比法的作用是不容忽視的，首先，可以提高物理實驗的效率。實驗是物理教學的基礎，不僅能夠激發(fā)學生對于物理學習的興趣，同時可以幫助學生更好地對知識進行理解和記憶，在實驗中應用類比法，可以通過一次的實驗，達到多次的效果，提升實驗的效率。然后，能夠加深學生對于物理規(guī)律的理解和記憶。物理學科中存在著大量的規(guī)律和公式，這是物理學科的核心內(nèi)容，同時也是學生學習物理的最大阻礙。應用類比法，可以幫助學生掌握這些規(guī)律的推理方法，然后可以得出其他的規(guī)律，從而便于學生進行理解和記憶。因此，在初中物理教學中，類比法的作用是十分巨大的。下面對其實際應用進行分析。

1.新舊知識的類比

在初中物理的學習中，由于許多物理概念相對比較抽象，而且知識點瑣碎，學生往往存在著邊學邊忘的情況，顧前難顧后，新舊知識存在嚴重的脫節(jié)，從而使得學生感覺越學越亂，最終導致學習效率低下。針對這種情況，可以通過新舊知識的類比來解決。同其他學科一樣，物理學科的知識和理論雖然比較抽象，但是也存在著一定的聯(lián)系，通過新舊知識的類比，可以對知識進行歸類總結(jié)，幫助學生在學習新知識的同時，對舊知識進行不斷回顧，形成一個完善的知識體系。例如，在對靜電場進行教學時，由于電場是看不見摸不著的，屬于一種抽象的概念，要求學生必須具備一定的抽象思維能力。這時，可以將其與之前學到的重力場進行類比分析，從而將電場在一定程度上轉(zhuǎn)變?yōu)橹亓觯阌趯W生進行理解，同時通過對比的方式，也使得兩個知識點之間的差異更加鮮明，方便學生的區(qū)分和記憶。

2.生活實際的類比

物理學科是一門實驗型的學科，更是一門應用型的學科，在物理教學中，應該與生活實際緊密聯(lián)系，創(chuàng)設相應的情境，引導學生對相應的知識進行理解。物理知識雖然高于生活，但是同樣是源于生活的。在教學中，應該通過生活實際的類比，將生活中的實際經(jīng)驗引入教學，不僅可以充分調(diào)動學生的學習積極性，還可以有效提升學生對于知識的實際應用能力。例如，在對物理中的相對速度進行教學時，可以引入生活中的場景。教師可以為學生創(chuàng)設出這樣的場景：坐在一輛行駛的汽車上，當另一輛速度更快的汽車經(jīng)過時，自身所在的汽車好像是靜止不動的，兩車之間的相對速度應該如何計算？由于學生都具備這樣的生活體驗，因此容易引起學生的興趣，可以加深學生對于相對速度的理解。然后，教師可以對相對速度進行講解，引導學生根據(jù)定義，自行推導出相對速度的計算公式，從而提升教學的質(zhì)量。

3.不同學科的類比

物理學科與其他多個學科都有著密不可分的聯(lián)系，并不是一門單獨的學科。例如，其公式的推理與數(shù)學有關，物理學中的各種生活經(jīng)驗與語文有關等。在對物理學科進行教學時，可以采用多學科類比的方式，幫助學生結(jié)合其他學科的知識對知識點進行理解。例如，在對物理中的平面鏡進行講解時，可以結(jié)合數(shù)學中的正反對稱，引導學生對平面鏡的成像特征進行理解和記憶，幫助學生充分了解平面鏡成像原理與成像角度、形狀等諸多要素之間的相互關系，提高課堂教學的有效性。

總而言之，在初中物理教學中，對類比法進行合理應用，不僅能夠幫助學生更好的對知識進行理解和掌握，還可以培養(yǎng)學生運用物理方法解決實際問題的能力，同時還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其作用是十分巨大的。因此，初中物理教師要充分重視起來，結(jié)合實際情況，合理運用類比教學法，提高物理教學的整體水平。

參考文獻：

[1]張德安.類比法在初中物理教學中的應用[J].中學物理（初中版），2013，31（11）：31-32.

[2]季宗飛.類比法在當前初中物理教學中的應用探討[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（29）：78.

（作者單位：江西省鄱陽縣雙港鎮(zhèn)中心學校 333100）