董百興

摘要：導語，也叫引語，是課堂教學的前奏，是指引學生快速進入課堂學習的重要環(huán)節(jié)，為整個課時的發(fā)展打下基礎(chǔ)。導語可起承上啟下、架橋鋪路的作用，能激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，使學生盡快進入課堂狀態(tài)?！昂玫拈_頭是成功的一半”。在課堂教學中，好的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣，引人入勝。如何合理地設(shè)計出本節(jié)課的教學導語，使學生在不知不覺中進入課堂，這是一個“技術(shù)活”，直接體現(xiàn)一名教師的教學水平與教學藝術(shù)，針對不同的教學內(nèi)容，利用靈活多樣的導語，是成功課堂極為關(guān)鍵的一環(huán)，也便于知識點的復習與過渡。

關(guān)鍵詞：政治教學；導語；興趣

從教育心理學分析，政治課導語的作用，有著以下幾方面的作用：

1.引起學生注意，快速進入課堂

新課的開頭如何，對上好整節(jié)課極為重要，它直接影響到學生的學習興趣、情緒、注意狀態(tài)等。精心設(shè)計導語會像磁鐵一樣吸引住學生，使之產(chǎn)生新奇感，集中注意力。尤其在當前應(yīng)試教育模式下，學生對政治科不太感興趣，一味在一開始上課就上灌輸考試知識，會使學生感覺疲勞，對課堂不感興趣，教學效果大打折扣。所以要利用好導語，使課堂引人入勝。比如在學習《人民當家作主的法治國家》時對學生說：“同學們，我們在電視上經(jīng)常見到國家主席與總理，那么他們是怎么產(chǎn)生的呢？我們現(xiàn)在可不可參選國家主席與總理呢？這節(jié)課將為我們揭開謎底”簡短的幾句問話激起了學生強烈的學習愿望，從而引起他們的興趣，把精力集中到課堂上來。由此可見導語引起興趣，集中注意的強大力量，使我們能有效地組織教學，提高課堂效率。

2.誘發(fā)學生思考，使學生自主學習

現(xiàn)代教學模式提倡學生的自主學習，教師為輔助，讓學生從一開始學會自己思考并得出自己的結(jié)論才能使課堂教學效果更顯著。教師的講授、點撥、引導要讓學生積極的思考，才能使學生有所得。如何調(diào)動學生積極思考，全心投入到課堂活動中去呢？我則認為思由疑引起，有疑才有思。教師要懂得巧設(shè)疑點導語，能起到開啟思維，誘發(fā)思考的作用。每節(jié)課前要根據(jù)將要講述的內(nèi)容，適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，就會使學生的思維機器跟隨著教師的講授疑點轉(zhuǎn)動起來。例如，在講《學會合理消費》時，可以向?qū)W生說“日常生活中我們都是消費者，你學會如何合理消費了嗎？你是一名綠色消費者嗎？”在學生展開積極思考的同時自然地引進新課，使教學在輕松愉快的氣氛中展開。

3.把握重難點，學到知識

無論是傳統(tǒng)應(yīng)試教學還是現(xiàn)代教學方式，任何一節(jié)課，都有其重點、難點。而這重點、難點恰是授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我們在授新課時能要設(shè)計好導語，突出重難點去設(shè)置一些問題讓學生去思考這對幫助學生掌握講授重點和難點都是重要的。比如在講《造福人民的經(jīng)濟制度》這一課時，我們可設(shè)問題：“日常生活我們經(jīng)常見到中石化、中石油等國有大企業(yè)，也見到麥當勞、肯得基等外資經(jīng)濟，還有許多個體經(jīng)濟，那么這些經(jīng)濟成份就是我們本節(jié)課要去了解的內(nèi)容，通過這節(jié)課去學習他們的作用，如何區(qū)分等等”教師通過畫龍點睛、突出重點的方法設(shè)計導語的，引導學生去學習本節(jié)課的重難點，有目的地去學習，達到效果。

4.加強課與課聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡(luò)化

我們的政治科教材編排都是的單元與單元、課與課之間有著密切聯(lián)系的。教師在講授新課時，能按照教材本身的內(nèi)在邏輯關(guān)系，設(shè)計出聯(lián)系舊知識，提示新內(nèi)容，承上啟下的導語，會大大地提高學生的學習效率。這時的導語如同在新舊知識之間架起一座橋梁，使學生既復習了舊知識，又激起了對新知識的探索欲望。如學習九年級第三單元《弘揚與培育民族精神》時可向?qū)W生講：“上一單元我們學習了博大精深、源遠流長的傳統(tǒng)文化，那么民族文化與民族精神有什么聯(lián)系呢，通過這節(jié)課，我們來更好地了解一下”。這樣學生就很自然地把這二節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系起來，使學習效果顯著。

對于政治課，學生感覺是重復的政策法令、政治理論以及條條框框，學生覺得政治課是枯燥無味的課堂。這似乎也是我們思想政治課上的一個通病。而“學習興趣就是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。”[1]

第斯多惠在《法國教師教育指南》中指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓勵?！币虼嗽诮虒W如何引起學生對學習的注意與興趣特別重要，使學生喚起對學習政治的興趣往往使政治課教學達到事半功倍作用！那么，如何引起學生的學習注意、激發(fā)政治學習的興趣和熱情呢？我認為教師在課堂中的導語尤為重要。“精彩的導入如同序幕，預示著演出的高潮和結(jié)局；精彩的導入如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同路標，引導著學生思維的方向。”[2]

因為教學內(nèi)容、形式、手段的不同，導語的運用也要課題不同、講授對象不同與變化。如何設(shè)計好政治課的導語呢？筆者在多年教學實踐中認為可以從以下幾個方法入手。

1.思路分析，層層深入

每本書、每單元、每節(jié)課、每框題的開篇第一節(jié)課，教師必須跟學生講清楚本節(jié)學習內(nèi)容的地位和作用，最好把學習的線索跟學生交流，讓學生先從整體掌握新接觸內(nèi)容的學習目的和思路。比如講九年級第三單元《造福人民的經(jīng)濟制度》中的內(nèi)容，學生對方面知識了解得比較少，不懂得這些經(jīng)濟在日常生活中有那些具體形式，這些經(jīng)濟有什么作用，學生還缺乏必要的經(jīng)驗積累和較為深層次分析問題的能力，所以在整個教學過程當中，教師必須把他在全書的地位理清楚，也下一節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學習奠定了基礎(chǔ)。然后設(shè)置一定的情景，層層深入，進行適當?shù)囊龑?、鼓勵和協(xié)調(diào)，以期達到調(diào)動學生學習積極性和提高其判斷、分析問題的能力和方法。

2.溫故知新，加強聯(lián)系

同一單元的內(nèi)容交聯(lián)、同一節(jié)課框題銜接課時，要求教師帶領(lǐng)學生通過對所學的簡單回顧然后過渡到新課的教學上來。這樣既能使學生在學習新知時有一定的知識基礎(chǔ)，也能使學生盡快進入狀態(tài)。比如講《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》時，我是先把上節(jié)課內(nèi)容復習一遍之后再導入新課的。因為他們的關(guān)系是這樣的：國情決定國家的方針政策與發(fā)展戰(zhàn)略，在上一節(jié)課學習了我們現(xiàn)在處于并長期處于社會主義初級階段的基本國情后，學生對我們國家的國情有了一定的了解，那么這節(jié)課講國策與發(fā)展戰(zhàn)略后，學生就懂得為什么要制定這些戰(zhàn)略和政策、如何制定戰(zhàn)略與政策。這樣一氣呵成的穩(wěn)固啟新，這種方式學生更容易理解課文之間的聯(lián)系?！八褚蛔鶚蛄海茉趯W生通向理解課文內(nèi)容獲取知識的必經(jīng)路上，在必經(jīng)的路上這座橋梁架寬了，架牢了，學生就能輕松愉悅的到達下一站?！盵3]

3.設(shè)置懸疑，誘導學生思考

“目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅，刻板沉寂的氛圍。”[4]而事實上，在教學當中，學生的積極參與和互動，一定程度上直接決定著教學的效果。因此，安排設(shè)懸誘思式教學導語，可以使學生集中精力，全神貫注聽課，體現(xiàn)學生的主體性地位。教師通過講述與教材相關(guān)的故事，也可挖掘鄉(xiāng)土教材、列舉實例，巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)學生對學習的渴望。如在講授《燦爛的中華文化》時，可向?qū)W生說：“我們茂名地區(qū)的年例與我們這節(jié)課的聯(lián)系是什么？它是一種什么的文化？年例文化有什么獨特性？”。這樣就把學生的情緒給調(diào)動起來了，整節(jié)課的學習也充滿了探究和期待，效果很好。

4.提出問題引發(fā)學生思考

“以傳授理念、死背教條為主的傳統(tǒng)教學模式逐漸被人性化的教學所取代，還給學生時間、還給學生個性、還給學生權(quán)利、還給學生尊嚴的主旋律逐漸在校園中唱響?！盵5]把新課學習的主要內(nèi)容設(shè)置成一個問答題，讓學生帶著疑問來學習，使學生及時作出注意、思維等心理的自我調(diào)整，這是一種較常見的教學導語類型，也能較快把學生的注意力吸引到該節(jié)課堂教學中來。比如在學習《建設(shè)社會主義精神文明》這節(jié)課的時候，我首先給同學們提了一個問題：“結(jié)合本單元的知識，談?wù)勀銓裎拿鞯淖饔玫睦斫猓男┦蔷裎拿鹘ㄔO(shè)內(nèi)容，與經(jīng)濟、政治建設(shè)的聯(lián)系是什么？”然后我給出一定的自習時間讓學生去自主探究和討論。其實這個問題他既包括了什么是精神文明建設(shè)也包括精神文明建設(shè)與其它文明建設(shè)的關(guān)系，這對學生新課的學習有一定的啟示，也要求同學回頭去思考也已學習的內(nèi)容當中，那些是跟這個重要知識點聯(lián)系到一起的，引起學生足夠的重視。

五、情境即興，提高學習興趣

有時在班級教學我們都會遇到一些突發(fā)事件，但是我們可以利用這些突如其來的具體情境入手，比如針對某些學生突如其來的言談，留意教室環(huán)境的變換，班級上節(jié)教學課特點或者活動等等，教師有意識地對某種情境稍作加工處理，隨機應(yīng)變，靈活自然地加以簡要的概括、總結(jié)、點撥，迅速切入該節(jié)課的教學主題。比如某一節(jié)政治課，有一位同學示意要去校門簽收郵件，恰逢上課內(nèi)容是的“創(chuàng)新是民族進步靈魂”，我于是靈機一動，給同學講解新時期的一個創(chuàng)新了的商業(yè)模式——平臺模式：比如阿里巴巴，你到它那里去開網(wǎng)店，必須支付一定的月租，一個網(wǎng)店假設(shè)1000元，全國5萬個店去加盟，它就賺取了五千萬，而實際上，它只是提供了一個展示商品和交易的平臺。再比如趙本山的本山傳媒，他在東北舉行了一個二人轉(zhuǎn)表演，然后把實力雄厚的演員收為徒弟，在這些演員的表演當中賺取大量的回扣，而趙本山在這里邊主要是提供了演員們表演的機會。這樣，學生對于創(chuàng)新總算有了更深的了解，明白了理論創(chuàng)新——“點子”的重要性。

總之，引人入勝的導語，牽導學生思維、努力和求知的方向，點燃“親其師，信其道”的崇敬之情，往往能有效激發(fā)學生對學習的興趣和沖勁。思想政治課課堂教學導語形式多樣，作用也不盡相同，教師要根據(jù)教材和學生能力水平的“實事”，緊緊圍繞服務(wù)和提高課堂教學質(zhì)量的宗旨，探究和設(shè)計最適合的教學導語，擇其善者而授之。

參考文獻：

[1]張玉杰；淺談?wù)握n堂教學如何激發(fā)學生學習興趣[J]；中學課程資源；2007年12期

[2]陳旭陽；“導入”在政治課堂教學中的作用[N]；學知報；2011年

[3]潘寶華；妙用導語演繹精彩[N]；學知報；2011年

[4]游升凱；淺談如何優(yōu)化政治課堂教學[N]；云南經(jīng)濟日報；2009年

[5]劉紅云；優(yōu)化思想政治課堂教學的有效途徑[J]；河南教育（基教版）；2008年04期

（作者單位：廣東省化州市平定中學 525100）