薛英

摘要：新課程改革對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本文分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求，結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端，提出了一些提高教學(xué)有效性的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語(yǔ)；教學(xué)有效性；策略

時(shí)代發(fā)展迅速，全球交流日益密切，英語(yǔ)作為重要的交流工具，在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔靡簿腿找嫱伙@出來(lái)。初中生正處于可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)語(yǔ)言的接受能力高。在此階段，英語(yǔ)教育是否符合初中生的心理智力發(fā)展，直接影響其能否真正掌握這門工具。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推陳出新的意義所在。新課改對(duì)初中英語(yǔ)從目的到教學(xué)理念以及教學(xué)方法指導(dǎo)都有了新的內(nèi)容。在新課改革的背景下，英語(yǔ)課堂會(huì)發(fā)生怎樣的變化，以及教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，成為當(dāng)下教育者們關(guān)注的重點(diǎn)。

一、新課改對(duì)教學(xué)目的與教學(xué)理念的要求

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

新課標(biāo)對(duì)于初中英語(yǔ)的教育理念如下：（1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；（2）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；（3）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；（4）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；（5）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（6）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

由新課標(biāo)要求的總體教學(xué)目的以及教學(xué)理念可以看出，新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)更加重視學(xué)生能否學(xué)以致用，能否掌握學(xué)習(xí)方法，能否真正提高語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫的運(yùn)用能力，是否樂(lè)于終身學(xué)習(xí)，是否對(duì)英語(yǔ)感興趣。然而這些能力的培養(yǎng)不能僅靠老師將課本上的知識(shí)原封不動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生，需要開發(fā)更加科學(xué)的教學(xué)方法，加以老師的人格影響力，在綜合能力上培育學(xué)生。

二、當(dāng)前存在的教學(xué)弊端

1.兩極化現(xiàn)象嚴(yán)重當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。一個(gè)極端是仍沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式，以題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)是提高學(xué)生的考試成績(jī)。這樣的教學(xué)方式塑造了不少“啞巴英語(yǔ)”、“語(yǔ)法高人”，但真正能運(yùn)用在日常語(yǔ)言交流當(dāng)中的，或者運(yùn)用在需用外語(yǔ)會(huì)話的場(chǎng)合的能手較少。另一個(gè)極端是過(guò)分的運(yùn)用多種看似先進(jìn)的教學(xué)方法，表面上看，課堂氣氛活躍生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于上課，但實(shí)際上學(xué)生能夠在課堂中學(xué)到的知識(shí)量打了折扣。原因是老師過(guò)分重視了新的教學(xué)模式的使用而忽視了學(xué)生的注意力發(fā)展特點(diǎn)，將課堂搞得過(guò)于花哨，學(xué)生的注意力被分散到了像集市一樣熱鬧的課堂活動(dòng)當(dāng)中，沒(méi)有體會(huì)到知識(shí)本身的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)事實(shí)上仍沒(méi)有做到“以學(xué)生為主體”。

2.老師自身水平有待提高當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，學(xué)生手中掌握的可用于教學(xué)的資源較過(guò)去豐富了許多，甚至可能多于老師。學(xué)生的底子比以往都要好，這使得教學(xué)難度在某種程度上變大了。如果要教給學(xué)生一杯水，老師需要用一桶水。但現(xiàn)在的問(wèn)題不是老師是否有一桶水，而是學(xué)生已經(jīng)有了半桶水，老師能否讓學(xué)生得到更多的內(nèi)容？老師就需要有更多的知識(shí)，更加扎實(shí)的專業(yè)水平，更加專業(yè)的教學(xué)態(tài)度。但許多老師還停留在過(guò)去的教學(xué)時(shí)代當(dāng)中，一本教案用許多年，知識(shí)陳舊不注重更新，在學(xué)生眼中，這樣的“老古董”不但不能幫助學(xué)生提高，反而會(huì)阻礙學(xué)生自然的發(fā)展。在這樣的情況下，如何重新讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)燃起興趣，激發(fā)并保持其自主學(xué)習(xí)的行為，需要老師能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以榜樣的形態(tài)去影響學(xué)生。

三、提高教學(xué)有效性的策略

1.培養(yǎng)融洽的師生感情，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)行為主義研究表明，老師對(duì)于學(xué)生的積極行為，如肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)老師更加真誠(chéng)的依賴和尊敬，從而產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。這也是為什么老師需要與學(xué)生培養(yǎng)融洽的感情。初中生的心理發(fā)育正處于一個(gè)敏感時(shí)期，對(duì)外界的十分敏感，自尊心強(qiáng)，老師的一言一行一舉一動(dòng)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定影響。加之英語(yǔ)是一門實(shí)踐型學(xué)科，師生的接觸頻繁，更需要老師在與學(xué)生的接觸過(guò)程中注意，對(duì)學(xué)生和藹、沒(méi)有架子，與學(xué)生聊天等等。這樣，學(xué)生自然而然的會(huì)覺(jué)得老師對(duì)自己很尊重，在課堂上也往往會(huì)給老師以積極的反饋，在課下也會(huì)不自覺(jué)得多花些時(shí)間學(xué)習(xí)這門課程。

2.合理利用各種教學(xué)資源科技發(fā)展迅速的今天，老師要充分了解學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)以及喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。除了課本、參考書、圖書館這些傳統(tǒng)的教學(xué)資源以外，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為另一個(gè)十分重要的知識(shí)來(lái)源。老師不必要對(duì)其擯棄，而是需要適當(dāng)?shù)脤⑵浼{入到教學(xué)當(dāng)中。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)necklace這課時(shí)，老師可以給學(xué)生放《飄》的原生電影，又或者可以開發(fā)一些“看美劇學(xué)英文”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，節(jié)選一些片段，讓學(xué)生表演美劇當(dāng)中的一些場(chǎng)景。在表演的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)句的應(yīng)用，并且還可以根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣又能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)有有更深刻的體會(huì)。

3.開展課外拓展活動(dòng)，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境英語(yǔ)角是一種經(jīng)久不衰的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)方法。其魅力在于創(chuàng)造了英語(yǔ)的環(huán)境。正如前文所說(shuō)，英語(yǔ)的實(shí)踐性強(qiáng)。寫在書上、卷子上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生能夠聽懂、講出來(lái)、寫出來(lái)。這就不要不停得聽、講、寫。交流是很好得鍛煉過(guò)程。除了英語(yǔ)角之外，老師還可以盡情發(fā)揮創(chuàng)造力為同學(xué)舉辦一些有利于創(chuàng)造英語(yǔ)交流環(huán)境的活動(dòng)。例如，請(qǐng)外籍學(xué)生與本班學(xué)生開展交流會(huì)，或舉辦中外學(xué)生的運(yùn)動(dòng)比賽，加強(qiáng)學(xué)生的交流，這樣他們可以在完成活動(dòng)的過(guò)程中不斷交流，給學(xué)生更多的練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

結(jié)論：英語(yǔ)是交流的重要工具，也是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程。新課改革要求英語(yǔ)的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合能力提升，這也就是對(duì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)有效性提出了進(jìn)一步挑戰(zhàn)。在使用新教法的過(guò)程中，老師要注意不能單純的為了增加課堂的趣味性而過(guò)多得運(yùn)用花哨的新教法，又不能停留在陳舊教學(xué)方法上止步不前。老師需要關(guān)注學(xué)生，真正花心思在學(xué)生的身上，了解他們的需求以及真正能接受并且感興趣的學(xué)習(xí)方法。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓其終身受益。

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（作者單位：廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)秋長(zhǎng)中學(xué)516221）