梁曉青

摘要：在初中英語教學(xué)中，跨文化交際意識的培養(yǎng)是教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。學(xué)生只有有了一定的跨文化意識才能更好的理解英語，掌握英語。使學(xué)生能夠真正的掌握英語使用英語才是我們進(jìn)行教學(xué)的目的，而不是讓學(xué)生單單去積累知識。因此，在教學(xué)中教師必須根據(jù)實(shí)際情況采取科學(xué)合理的措施使得學(xué)生在掌握知識的同時(shí)跨文化意識得到相應(yīng)的提高，使得學(xué)生更好的理解英語，各方面能力也能夠得到相應(yīng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；跨文化交際意識；培養(yǎng)

語言和文化之間一直都存在著聯(lián)系，兩者是密不可分的。語言是文化的重要載體，也是文化的一部分。所以，不同的語言之間的交際，實(shí)質(zhì)上是不同的文化在交流。實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)，操不同語種的人在交流過程中，盡管其中一方可能用另一方的語言，但由于文化心理等因素的影響，還是可能造成一些交流上的障礙，也即產(chǎn)生文化沖突。這種現(xiàn)實(shí)告訴我們，不同的語種人群交流時(shí)，必須具備跨文化交際意識，以這種意識克服各自文化上的差異，實(shí)現(xiàn)交流上的暢通。英語學(xué)習(xí)的主要目的是將來在對外交流中掃除語言障礙，因此，在初中英語教學(xué)中，我們必須要注重對學(xué)生跨文化交際意識進(jìn)行培養(yǎng)。如果我們在教學(xué)中不注重跨文化交際意識的培養(yǎng)就會使得初中英語教學(xué)成為僅僅是一個知識積累的過程，這樣就使得英語學(xué)習(xí)的初衷相違背，我們的教學(xué)也無法起到很好的效果。因此，在初中英語教學(xué)中，我們必須要根據(jù)實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的措施對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠更好的了解西方文化，從而使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語，理解英語。

一、初中英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化交流意識培養(yǎng)的必要性

1.地域性的問題使得文化存在著差異 地域不同就使得文化之間存在著很大的不同。東西方文化和習(xí)俗方面存在著很大的差異，這使在進(jìn)行交往時(shí)禮節(jié)方面存在著很大的問題。在東方文化的形象下，講究謙虛和禮讓而西方的文化主張個性張揚(yáng)。這樣就使得英語中的很多東西不能用東方的文化思想進(jìn)行理解。如果用我國的文化進(jìn)行理解，學(xué)生就不能很好的理解英語的現(xiàn)實(shí)意義，這樣就使得學(xué)生不能很好的理解英語。

2.民族方面存在的差異 我國文化和西方文化的宗教信仰上也存在著很大的不同。我國信仰佛教，佛教的相關(guān)思想流傳的較為廣泛，而西方國家信仰基督教，這樣就使得我國和西方國家間的宗教習(xí)俗上存在著很大的差異。初中生對宗教信仰方面的理解相對較淺，因此在初中英語教學(xué)中教師必須很好的進(jìn)行相關(guān)知識的滲透，只有這樣才能使得初中學(xué)生能夠更好的理解英語。

3.風(fēng)俗習(xí)慣方面存在著差異 風(fēng)俗習(xí)慣是和傳統(tǒng)文化之間存在著緊密的聯(lián)系，并且風(fēng)俗習(xí)慣形成之后很難改變。由于中西方文化的差異，使得我國的風(fēng)俗習(xí)慣和西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣存在著很大的不同，這樣才學(xué)習(xí)英語的過程中，初中學(xué)生就無法很好的理解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。因此，在教學(xué)的過程中就必須由教師給學(xué)生進(jìn)行講解，使得學(xué)生對西方的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解，這樣才能使得學(xué)生更好的理解英語，從而使得我們的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的策略

在初中英語教學(xué)中，我們必須采取科學(xué)合理的措施對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能使得學(xué)生更好的理解英語，從而使得學(xué)生的英語水平得到提升。面對目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以采取以下措施對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng)。

1.給學(xué)生創(chuàng)造英語氛圍，使得學(xué)生的跨文化意識提升 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使得學(xué)生在相應(yīng)的文化背景下進(jìn)行體會是一項(xiàng)非常好的方法。只有在相應(yīng)的氛圍下，學(xué)生才能很好的進(jìn)行體會。在初中英語教學(xué)中，我們就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體等教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而使得學(xué)生在情境中去理解英語，去感受英語。比如，在教學(xué)中老師可以利用多媒體給學(xué)生看一些有關(guān)英國的介紹，使得學(xué)生能夠?qū)τ幸欢ǖ牧私?，這對于初中生跨文化意識的培養(yǎng)很有幫助。

2.合理的利用教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識 初中英語教材使我們教學(xué)中用到最多的。教材的編寫也是非常科學(xué)的，教材是按照英國人的習(xí)慣進(jìn)行編寫的。因此，在利用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用教材內(nèi)容對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng)。比如，當(dāng)教學(xué)中的課文提到“How old are you？”時(shí)，我們就可以提醒學(xué)生，在英國問別人年齡是不禮貌的。英國人見面時(shí)一般詢問對方交通、愛好以及健康等相關(guān)內(nèi)容。利用教材對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng)還使得學(xué)生對教材知識的理解更加深刻。

3.利用民族節(jié)日文化對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng) 中西方的民族文化存在著很大的差異。在初中英語教學(xué)中，教師可以利用這些節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)。比如在講解圣誕節(jié)這課時(shí)，教師就可以把圣誕節(jié)和我國的春節(jié)進(jìn)行比較，讓學(xué)生找出圣誕節(jié)和我國春節(jié)的相同和不同之處。然后也可以利用其中的細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)。比如，在春節(jié)和圣誕節(jié)我們都要互贈禮物，而我們接受禮物的方式和西方人接受禮物的方式就存在著很大的差異。我們接受禮物時(shí)相對比較含蓄，而西方人就相對比較直接。在初中英語教學(xué)中，教師利用節(jié)日對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

總之，在初中英語教學(xué)中，跨文化交際意識的培養(yǎng)是教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。學(xué)生只有有了一定的跨文化意識才能更好的理解英語，掌握英語。使學(xué)生能夠真正的掌握英語使用英語才是我們進(jìn)行教學(xué)的目的，而不是讓學(xué)生單單去積累知識。因此，在教學(xué)中教師必須根據(jù)實(shí)際情況采取科學(xué)合理的措施使得學(xué)生在掌握知識的同時(shí)跨文化意識得到相應(yīng)的提高，使得學(xué)生更好的理解英語，各方面能力也能夠得到相應(yīng)的提升。

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（作者單位：貴州省遵義市第二中學(xué)563000）