王俊寶

摘要：班集體的自身力量就是班級的凝聚力，只要有了這種凝聚力，就會影響每個學生的思想性格、作風品行，促使班級每個成員的全面發(fā)展。做為班主任教師必須以增強班級凝聚力、營造良好的班風學風為出發(fā)點和落腳點，教育引導學生提高學習的興趣，培養(yǎng)良好的人格。

關鍵詞：班級凝聚力；班干部；班風；奮斗目標

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0126

前蘇聯(lián)著名教育學家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！奔w自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會影響每個學生的思想性格、作風品行，帶動班級成員的前進。班級凝聚力的形成、增強和保持，都要求班主任教師做大量的、細致的工作，這是班主任工作的核心，也是工作中的靈魂。

一、培養(yǎng)班干部，形成核心力量

在一個集體中，領導的核心作用是非常關鍵和十分重要的。一個班集體只要擁有一支能力強、素質高，且能團結同學、熱心為集體服務的班干部隊伍，那這個班集體的凝聚力就會十分強大，班風班貌也會格外良好。因此，培養(yǎng)一支綜合素質良好的班干部隊伍，形成班集體核心力量是增強班級凝聚力的關鍵。

1. 班主任教師要大膽地放手使用小干部。這樣不但可以使小干部們經(jīng)受鍛煉，增長才干，而且還可以使教師從繁忙瑣碎的事務中解脫出來，有較多的時間去研究教學、鉆研業(yè)務。

2. 教師要通過活動，鍛煉班干部的能力，提升他們的威望。一是要經(jīng)常召集班干部會議，一起分析研究班級狀況，制定工作計劃，讓他們了解班級工作的總目標和每項工作的具體目標，集思廣益，找出完成這些工作的有利條件與不利因素，討論采用哪些方法解決，檢查時應注意哪些問題，如何去對待，怎樣總結、評比、考核等。比如開主題班會，可以先按照班級工作計劃的要求，確定班會的主題，然后一起討論開會的方式、方法，預期目的等問題。讓班干部自己籌備、主持、總結主題班會。此外，在班級實行輪流值日班長制度。這樣，既可以減輕班長的負擔，也可以使學生們在受到鍛煉、增長才干的同時，體會到當班長的難處。從而培養(yǎng)學生們自覺遵守規(guī)章制度、增強集體觀念的習慣。二是要以辦板報為契機，激勵學生進步。班級黑板報(學習園地)是班級自主的宣傳陣地，班主任教師要完完全全地交給學生自主布置。因為辦好黑板報(學習園地)更能提高學生們的熱情，體現(xiàn)班級風貌。筆者在班級管理中，堅持每月讓班干部自主組織學生廣泛參與布置黑板報(學習園地)，以此來激勵學生們熱愛勞動、熱愛學習、熱愛集體、熱愛生活的情感。三是開展豐富多采的課外活動。教師要經(jīng)常靈活多樣地開展“演講賽”、“歌詠比賽”、“講故事比賽”、“知識競賽”、“書畫成果展”、“體育比賽”等多種文體活動。以組織這些活動來鍛煉班級干部、陶冶學生的情操、增強集體觀念、提高班級的凝聚力。

二、培養(yǎng)良好的班風、學風

培養(yǎng)學生尊師愛友、勤奮學習、關心集體、遵守紀律、艱苦樸素、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、積極鍛煉的優(yōu)秀作風和良好習慣，有利于班級凝聚力的形成和發(fā)展。

1. 進行共產(chǎn)主義理想教育，確立長期目標和近期目標，提倡團結友愛，講文明禮貌。首先，教師制定出班級管理辦法。其次，要求學生們定出自我教育計劃，然后召開主題班會進行討論，明辨是非。最后，再修改自己的計劃，形成書面材料，用以約束平時的行動。

2. 狠抓學習風氣，教師應進行對學習目的、學習態(tài)度的教育，促進每個學生學習的提高。學生要以學為主，教師抓學習的過程，同時也是對學生的教育過程。在班集體中，教師要選樹幾個不怕困難、學習刻苦、肯動腦筋、講究學習方法的優(yōu)秀學生做為全班學生學習的榜樣，通過對榜樣的學習宣傳，使學生養(yǎng)成一種“比、趕、超”的學習風氣。并努力通過“比、趕、超”使后進變?yōu)橄冗M，使一些喪失信心的學生重新振奮起來，加入刻苦學習的行列。

3. 樹立正確的集體輿論并發(fā)揮其力量。有很多學生在說理教育的感召下，開始改正不良行為，并逐步養(yǎng)成良好的習慣。但是，這種認識、行為和習慣，還不夠鞏固，而且反映在每個學生身上也是參差不齊。因此，教師在表揚先進的同時，也要批評缺點錯誤，打擊歪風邪氣，讓積極的思想和行為得到鼓勵和發(fā)揚，并逐漸在班集體中占據(jù)優(yōu)勢地位，讓錯誤的言論和行動受到批評和制止，這種集體輿論作用的正確發(fā)揮對班級凝聚力的形成和發(fā)展，是非常重要的。

三、用新的奮斗目標吸引和鼓舞學生，促進班級凝聚力的鞏固和發(fā)展

班級凝聚力的鞏固和發(fā)展，是以班集體成員共同的奮斗目標為前提的。在某一階段由于大家擁有共同的奮斗目標，可以使學生明確方向，促進其對集體的熱愛；反之，不但不能促進班集體的團結，還有可能破壞班級的團結。這就要求班主任教師要在不同的階段，向學生們明確提出班級的總奮斗目標以及各項工作的具體目標，要求學生們結合這個目標調整自己，確立奮斗目標。這樣，在新時期、新條件下提出新的奮斗目標，以新目標吸引和鼓舞學生，并且教育他們只有經(jīng)過不懈的努力奮斗，才可以實現(xiàn)心中的奮斗目標。教師通過指導幫助他們圍繞奮斗目標訂出計劃，根據(jù)計劃開展活動，最終達到預期目的，使全體學生看到共同奮斗的成果，進而奔向新的目標。這樣班級的凝聚力才會更加鞏固并得到發(fā)展。