朱偉亮

【摘 要】 簡述班主任工作的一些做法。

【關(guān)鍵詞】 人本管理；言傳身教；班級(jí)凝聚力；滲透教育

【中圖分類號(hào)】G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

建設(shè)優(yōu)秀的班集體是班主任工作中的一項(xiàng)根本性任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任及全班學(xué)生的共同奮斗和不斷提高。班主任要高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教育目標(biāo)，可以在“人本管理”上下功夫。學(xué)生既是教育的客體，又是班級(jí)的主體?！叭吮竟芾怼本褪且詫W(xué)生為中心的管理，凝聚和發(fā)揮全班學(xué)生“主人翁的力量”。如何以“以人為本”創(chuàng)建優(yōu)秀班集體？可從以下幾點(diǎn)著手：

一、言傳身教做好榜樣

班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生造成無形的影響，產(chǎn)生無聲的教育，起到“滑物細(xì)無聲”之潛移默化的作用，這是“人本管理”的關(guān)鍵。古代教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！碧撔暮脤W(xué)、奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)于律已的班主任定會(huì)帶出一個(gè)同樣的班級(jí)；反之，班主任作風(fēng)拖拉，缺乏踏實(shí)和進(jìn)取精神，良好的班風(fēng)必定難于形成。由此可見，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，自己必須以身作則，才能以自身健康的人格去培養(yǎng)學(xué)生的人格，以自身高尚的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。中國現(xiàn)代著名的教育家楊昌濟(jì)認(rèn)為：“只有教師言行一致，以身作則，才能有效地影響學(xué)生，完成造就人的光榮任務(wù)?！钡拇_，他就是以高尚的品行堅(jiān)強(qiáng)的確性格，嚴(yán)以律已的言行影響了他的學(xué)生——一代偉人毛澤東。

小學(xué)生年紀(jì)小，模仿性強(qiáng)，他們把班主任看作是最崇高、最可信賴的人?！昂捌粕ぷ樱蝗缱龀鰳幼?。”因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任必須帶頭做到；凡要求學(xué)生不能做到的，班主任也堅(jiān)決不做。例如教育學(xué)生不要亂丟紙屑，教師首先帶頭時(shí)時(shí)處處講衛(wèi)生，有時(shí)還和學(xué)生一起打掃教室、保潔區(qū)，用自己的行動(dòng)教育學(xué)生，用自己的言行影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好班干部增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

得力的班干部是班主任開展工作的助手，是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，是學(xué)生中具有代表性的“積極人物”，能帶動(dòng)全班同學(xué)共同奮斗，不斷進(jìn)步。因此，選拔班干部時(shí)一定要嚴(yán)格把好關(guān)，精挑細(xì)選。在當(dāng)今社會(huì)條件下，班主任應(yīng)有時(shí)代觀念和新的人才觀，采取民主方式選拔好班干部。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，注重班干部應(yīng)具有備的幾條件：①德、智、體全面發(fā)展；②有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心為集體服務(wù)；③具有一定的工作能力。然后通過民主選舉，選出同學(xué)們心目中的合適的人選。

在挑選班干部的同時(shí)，適度培養(yǎng)及提高班干部的工作能力：①在思想上嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生干部形成公仆觀點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神，自覺提高自己的修養(yǎng)；②在方法上給予指導(dǎo)，協(xié)助班干部做好調(diào)查研究，制定計(jì)劃，安排工作，逐步學(xué)會(huì)處理班級(jí)事務(wù)和偶然事件；③鼓勵(lì)班干部開拓進(jìn)取，在同學(xué)中維護(hù)班干部的威信，放手讓他們自己大膽開展工作，熱情支持他們的想法，如讓班干部制定班規(guī)，搞好班風(fēng)、紀(jì)風(fēng)，幫助同學(xué)揚(yáng)長避短；④幫助班干部修正錯(cuò)誤。學(xué)生干部由于閱歷經(jīng)驗(yàn)少，常常會(huì)有一些失誤和缺點(diǎn)，班主任要幫助班干部自我檢查和批評(píng)，真誠地指出缺點(diǎn)和存在問題，創(chuàng)造條件給他們修正錯(cuò)誤，提高領(lǐng)導(dǎo)能力。在班干部取得成績時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)他使他不斷進(jìn)步，進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任心，掌握方法，認(rèn)真履行班干部的職責(zé)，帶領(lǐng)其他干部把工作做得更好。

通過加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮其骨干作用，擴(kuò)大班級(jí)內(nèi)積極分子隊(duì)伍，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。使整個(gè)班級(jí)充滿活力，蓬勃向上。

三、開展活動(dòng)滲透教育

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，生動(dòng)活潑、各種各樣適應(yīng)孩子的活動(dòng)是塑造學(xué)生心靈、鍛煉學(xué)生的搖籃。班主任應(yīng)認(rèn)真組織開展教育活動(dòng)，使它發(fā)揮對(duì)班級(jí)的教育和培養(yǎng)的功能，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。如可以設(shè)立“悄悄話信箱”，既為學(xué)生陳述意見、反映要求、參與管理提供條件，同時(shí)也為師生間架起思想交流的橋梁，為教師了解學(xué)生、實(shí)施方案提供了依據(jù)。也正是在此基礎(chǔ)上，班主任還可以想方設(shè)法，不斷創(chuàng)新，開展各種活動(dòng)：轟炸優(yōu)點(diǎn)---表現(xiàn)自我；請你當(dāng)編輯——手抄報(bào)比賽；角色扮演——情景教育；評(píng)選班級(jí)之最，培養(yǎng)競爭意識(shí)等。這些活動(dòng)寓教育于娛樂之中，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中潛移默化地受到了良好的思想教育。

在班主任工作中，教師應(yīng)注重科學(xué)性、層次性、實(shí)效性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以精心設(shè)計(jì)“我為紅領(lǐng)巾添光彩”、“媽媽，讓我自己做”、“不讓一個(gè)掉隊(duì)”等主題班會(huì)，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，進(jìn)行系列教育，培養(yǎng)學(xué)生“五自”能力，在班上設(shè)立“紅花評(píng)比臺(tái)”，組織學(xué)生辦“學(xué)習(xí)園地”，搞競賽和小演出。發(fā)動(dòng)學(xué)生把零用錢儲(chǔ)存起來，并為希望工程、殘疾人捐款，從小培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、助人為樂的好品質(zhì)。同時(shí)應(yīng)注意榜樣在兒童品德中的導(dǎo)向作用，可以開展以“光輝的榜樣，英雄的歷程”為主題的中隊(duì)會(huì)，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為振興中華而讀書。

優(yōu)秀班集體的形成，與班主任的“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”分不開；與得力班干部的工作分不開；與活動(dòng)的滲透教育分不開。創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體要“以人為本”。只有這樣才能形成良好的班集體，使其緊密配合班主任的工作，積極地促進(jìn)小學(xué)兒童的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

1、李天虎：《言傳身教做表率，讓我們的孩子健康快樂地成長》，道客巴巴，2012年4月26日

2、劉培棟：《增強(qiáng)班級(jí)凝聚力初探》，人文社科，2013年5月20日

3、江軍：《滲透心理健康教育，開展豐富高效的語文教學(xué)活動(dòng)》，博客，2015年11月3日