王勇

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)的帶動下得到了迅速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，并引起教育的深刻變革，成為當前教育教學(xué)改革的發(fā)展方向和“制高點”。目前，我國學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用主要以現(xiàn)代媒體（幻燈、投影、錄音、錄像、計算機輔助教育等）與傳統(tǒng)的課堂教育方式相結(jié)合，利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在英語聽、說、讀、寫的應(yīng)用中，更能充分體現(xiàn)英語課上對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律和特點。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；英語課堂教學(xué)；作用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0124

一、利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境

直觀形象激發(fā)學(xué)生英語審美情感，教學(xué)中把真實生活帶進課堂，使語言自然的融入視聽背景之中，為學(xué)生更直觀地接觸英語，了解講英語國家的人的表達方式和舉止行為創(chuàng)造條件，使學(xué)生置身于英語的環(huán)境中，這是一種真實、自然地感知語言的手段。在課堂教學(xué)中就要充分利用信息化教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺系統(tǒng)，使其多聽、多看。通過圖象、聲音、色彩和動畫傳遞教學(xué)信息，使其如臨其境，豐富視、聽內(nèi)容和強化視、聽訓(xùn)練?？梢暤恼Z境不僅有助于口頭信息的采集、理解和記憶，還有助于激發(fā)學(xué)生開口講話的欲望，幫助學(xué)生進行表達，為語言交流創(chuàng)造良好的條件。語言是交際的工具，是客觀情境的反映，沒有情境就沒有語言的意義，語言的交流活動離不開語言情境。

所謂語言情境即情景和語境。是指用語言進行聽、說、讀、寫時相互交流信息的社會環(huán)境。任何有意義的，任何形式的語言交流，都是在特定的情境中進行的。交際是學(xué)習語言的目的，而情境是交際活動的基礎(chǔ)。由于情境還決定語言表述的內(nèi)容和意義，所以說創(chuàng)造良好的語言情境即是語言學(xué)習的基礎(chǔ)，又是語言學(xué)習的途徑。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段介紹英語國家人民的文化、風俗習慣和思維方式的真實材料，吸引學(xué)生的興趣，了解英語與母語的不同點，從而培養(yǎng)學(xué)生能運用英語進行邏輯思維的能力。這種能力只有在使用英語時才能掌握。在用中學(xué)，在學(xué)中用，這樣可以提高語言的運用和表達能力。

二、利用信息化技術(shù)手段，構(gòu)建自主學(xué)習模式

信息技術(shù)與學(xué)習的整合主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生進行學(xué)習策略指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習上。通過信息技術(shù)學(xué)習英語是一條全新而有效的途徑。在以學(xué)生為主體的英語學(xué)習中，對學(xué)習策略的指導(dǎo)猶為必要，一方面是對英語語言學(xué)習規(guī)律的把握，另一方面則是如何運用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來輔助學(xué)習。英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。積極參加操練，同時培養(yǎng)語言能力，語用能力，思維能力，使學(xué)生成為功能性目標交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語言創(chuàng)造者，達到交際目的和豐富自身同時，創(chuàng)造或創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻，形式多樣的語言。使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習過程中。

在這個整合過程中，把英語學(xué)科的知識和技能要求作為一個整體，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習的主體。在語言課堂中，學(xué)生利用英語學(xué)習環(huán)境，積極構(gòu)建知識意義，進行語言運用練習。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。而通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，通過探究和發(fā)現(xiàn)進行學(xué)習，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者。

三、利用信息化技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習主體性的高層次表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果。具有創(chuàng)新個性的學(xué)生對事物能產(chǎn)生強烈的興趣和好奇心，他們富于想象，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)習慣，不怕冒險，具有創(chuàng)造動機和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性是融合在長期潛移默化的教學(xué)過程中的，是體現(xiàn)在每個教學(xué)步驟和每項活動中的，教師應(yīng)刻意去做的是將凝聚在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中的創(chuàng)造性因素發(fā)掘出來，展現(xiàn)開來，在教學(xué)活動中隨時隨地去引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新個性。英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)認知能力，增強學(xué)生的探究意識，培訓(xùn)學(xué)習策略，改善學(xué)生的學(xué)習方法。學(xué)好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。培養(yǎng)創(chuàng)新個性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。在完成“英語學(xué)科任務(wù)”的過程中，通過信息技術(shù)這個特殊的“載體”驅(qū)動，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，會使學(xué)生獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個競爭和合作的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新的能力。使教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動過程，師生間、學(xué)生間情感交流的人際交往過程，使每個學(xué)生的思維在學(xué)習過程中都能被激活，確保學(xué)生在學(xué)習活動中的自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生全身心的參與，促進學(xué)生的認知和情感發(fā)展。通過每次任務(wù)的完成，使學(xué)生擁有不斷的或多或少的“成就感”，使學(xué)生持久產(chǎn)生對英語的興趣，使外語學(xué)習真正成為促進學(xué)生全面發(fā)展的途徑，同時使學(xué)生積極的情感發(fā)展促進英語語學(xué)習任務(wù)與信息技術(shù)相互滲透的教學(xué)模式。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機組成部分，必然會促進教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。利用信息化學(xué)習環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理的能力和綜合運用語言的能力。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習知識和鍛煉語言運用能力創(chuàng)造條件。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合將會有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用。

（作者單位：貴州省余慶縣松煙中學(xué) 564400）