李春霞

摘要：德育作為我國全面發(fā)展教育的重要組成部分，旨在使受教育者形成一定的政治態(tài)度、思想觀點、道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣，以及與之相應的價值判斷和自我教育能力，使之適應社會發(fā)展的要求和滿足自身發(fā)展的需要。它對于穩(wěn)定社會、發(fā)展生產(chǎn)、鞏固政權具有極為顯著的功能。因此，在高中英語教學過程中，德育的滲透是學生全面發(fā)展的根本，能幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強學生的社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。

關鍵詞：高中英語教學；德育；滲透方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0056

《英語課程標準》明確指出：關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。那么，作為一名新時代的高中英語教師，我們應該如何幫助學生樹立正確的人生觀，全面提高他們的思想道德素養(yǎng)呢？

一、在高中英語教學中滲透德育的必要性

德育又稱思想品德教育，是指教育者根據(jù)一定社會的要求和兒童青少年思想品德形成發(fā)展的客觀規(guī)律，有目的、有計劃地對學生施加系統(tǒng)的道德、思想和政治影響，使一定的社會意識和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體的思想品德的活動。德育作為我國全面發(fā)展教育的重要組成部分，旨在使受教育者形成一定的政治態(tài)度、思想觀點、道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣，以及與之相應的價值判斷和自我教育能力。高中生正處于人生觀與世界觀形成的黃金時期，而他們所處的社會環(huán)境非常復雜，所以，對他們進行德育教育十分必要。

《中學德育大綱》明確指出：各科教師均要教書育人，將德育滲透于各科教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務，學科課堂上貫徹德育教育是新課標學科教學中態(tài)度、情感、價值觀的目標的總體要求，同時也有著其他德育方式不可比擬的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性首先表現(xiàn)在學科德育在課堂上具有時間上的充裕保證，抓住了課堂德育的契機就是抓住了德育的主陣地；其次，德育教育脫離不了知識學習的過程，而教學活動是在教師與學生以及學生與學生之間的交往過程中進行的，由此，學生可以獲得在集體中生活和工作的能力，掌握社會主義公共生活的準則和規(guī)范，培養(yǎng)集體主義精神。同時，教學過程以科學知識武裝學生，有助于學生在科學世界觀的基礎上提高道德思維、道德判斷和正確決定生活方向的能力。

二、在教材中深入挖掘德育因素

教材是德育的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。因此，教師要深入鉆研教材、明確教育目的、抓住結合點、通過融合滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地將德育滲透于英語課堂。在高中英語必修五unit 1中John Snow擊敗了“霍亂王”，教師須引導學生了解其意義：他雖然身居高位，時任維多利亞女皇的私人醫(yī)生，卻以幫助普通大眾為樂。同時，他也是第一個將空間統(tǒng)計學運用在傳染病學查找傳染源，進而取得突破性進展的醫(yī)生。學生在本課中，應學習他不畏困難、積極向上的精神，從而端正自己的人生觀，重塑自己的世界觀。

在高中英語學習中，經(jīng)常會遇到一些令人感動的有關身殘志堅的故事，例如有篇英語閱讀文章講到作者在一家超市當服務員時，遇到一位坐在輪椅上的小女孩（腿腳不方便），總能帶給別人真誠的微笑，使心境不好的作者，重新振作起來，成為一位成功的商人。由此教師可以不失時機地教育學生：用樂觀積極的心態(tài)總能掃去一切陰霾，使人重回生活的正軌，在平時的學習中，我們應正確看待成敗，不以某次考試論英雄，做到勝不驕、敗不餒。

三、在潛移默化中滲透德育

在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累與潛移默化，任何形式的勉強硬灌，都不能起到積極的促進作用。因此，在課堂上，教師要做個有心人，關注學生的發(fā)展，找準機會，適時適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。當我們學習定語所修飾的名詞含有序數(shù)詞時，定語必須用不定式來修飾，筆者要求學生翻譯“趙敏同學（班級學習最好的學生）總是第一個到教室的”，并通過這個例子激勵學生積極上進。

四、在課外活動中滲透德育

德育滲透不能只局限于課堂教學中，高中生德育滲透還應與課外學習進行有效結合。對此，英語教師可以選擇一些有利于學生思想教育且視聽效果較好的英文電影，供學生觀賞。這樣做，不但可以提高學生的英語聽力、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還可以因勢利導對學生進行德育教育。記得去年，高三的學生頂著酷暑在學習，練習卷堆積如山，此時，筆者卻對學生宣布：今天晚上沒有考試，也沒有家庭作業(yè)，我們看一部英文電影the line king。學生看得津津有味，并與筆者就電影發(fā)表自己的看法和體會，從而使學生加深對辛巴不畏艱難險阻、勇敢捍衛(wèi)正義精神的理解。同時，筆者也聯(lián)系高三學生的學習和生活，鼓勵他們要不怕困難，勇于攀登科學的高峰。

總之，在高中英語教學中，教師要把握德育滲透的可行性、注重德育滲透的反復性，并根據(jù)學生的實際情況、環(huán)境條件選擇恰當?shù)膬?nèi)容和方法。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。因此，在高中英語教學中，我們要注重發(fā)掘教材中包含的深層內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學生以深刻的啟迪。我們相信，教師只要有正確的教育觀與學生觀，有足夠的事業(yè)心與責任感，有必備的教育學、心理學素養(yǎng)，敢于開拓創(chuàng)新，就能在認真鉆研教材、真心熱愛學生的基礎上，選擇恰當?shù)牡掠凉B透點，達到德育與智育雙重教育的目的。

（作者單位：云南省玉溪市江川縣第一中學 652600）