翟惠娜

摘要：在新課程背景下高中語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)，此外還應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中要做到"以學(xué)生為本"，突出學(xué)生的中心地位。本文主要論述了"新課程背景下如何改進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)"這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課程理念；改進(jìn)；高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)

走進(jìn)新課程，我們做什么？這是在新一輪課改浪潮中，我們——特別是一線教師必須認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。我們教學(xué)的陣地是課堂，作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，“創(chuàng)新”是一個(gè)常論不衰的話題，我們每天都要在課堂教學(xué)中有新的思想和方法。即使是常教語(yǔ)文有經(jīng)驗(yàn)的教師，也要面對(duì)不同的學(xué)生；即使是同一年級(jí)，也有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、文學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，而用不同的方法教學(xué)，這就是創(chuàng)新的原動(dòng)力。因此用同一方法去教學(xué)，是不能把語(yǔ)文課堂教學(xué)搞得很好的，我們呼吁：語(yǔ)文課堂教學(xué)要有“創(chuàng)新”。以下是筆者在新課程改革實(shí)踐中的一些思考。

一、學(xué)習(xí)新課程高中語(yǔ)文的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的思想

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》定位語(yǔ)文課程的性質(zhì)為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其基本理念有：（1）充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)及整體素質(zhì)；（2）注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展；（3）遵循共同基礎(chǔ)和多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放有序的語(yǔ)文課程。

新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，不以掌握知識(shí)的多少為目的，而是給學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。但，同時(shí)，要參與學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

在這過(guò)程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生一道尋求真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤，最終由學(xué)生自己獲得解決問(wèn)題的答案。這體現(xiàn)了新課程體系下教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。通過(guò)交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改思想

1.倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

新課程提出了一個(gè)重要理念：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自主理解、自我解讀，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，這無(wú)疑為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了一股求新、求活的清泉，使學(xué)生的主體地位得到前所未有的提高。然而，在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，有的教師卻主動(dòng)放棄了自身的主導(dǎo)地位，把課堂完全交給了學(xué)生，似乎“讀書找難點(diǎn)——合作解疑惑”的“討論課”方彰顯其對(duì)課程改革的真正踐行。似乎一堂好的語(yǔ)文課就以教師講的“少”和學(xué)生討論的時(shí)間“長(zhǎng)”和“熱烈程度”作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。難道這就是新課改的主要精神嗎？新課標(biāo)中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。

2.激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)

興趣是成功的先導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意從興趣出發(fā)，讓學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)。以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、道德辨析能力和道德選擇能力。例：在講“改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路”時(shí)，教師可以先播放一首《春天的故事》的歌曲錄音，隨后給出問(wèn)題：1978年在中國(guó)發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)她是一個(gè)春天？