彭錦

摘 要 五年制高職生是沒有經(jīng)歷高考重壓的一群學(xué)生，起點低，基礎(chǔ)差，想法多是他們顯著的特點。進(jìn)入高職院校，他們迫切地要逃離應(yīng)試教育，投入理想中開放的大學(xué)生活。對于英語的學(xué)習(xí)，有關(guān)中學(xué)的一系列應(yīng)對考試的聽，寫，語法，做題的方式，已經(jīng)成為他們諱之莫深的過去。多元化的大學(xué)學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對“死記”類的英語科目也懷有憧憬和期待。所以第一堂英語課的成功引導(dǎo)能為今后的英語教學(xué)順利開展打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 五年制高職生 第一堂英語課 英語學(xué)習(xí)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

How to Work on Five-year Vocational Students' First English Class

PENG Jin

（Oxbridge College， Kunming University of Science and Technology， Kunming， Yunnan 650106）

Abstract Five-year vocational students who did not experience the weight of college entrance examination， the starting point is low， infrastructure is poor， more ideas are their notable features. Enter college， they desperately want to escape the examination-oriented education， and open into the ideal college life. For English learning， a series about high school exams to deal with listening， writing， grammar， the way of questions have become the past. University of diverse learning makes students 'rote' class English subjects also harbor hopes and expectations. So the successful guide of first English class can establish a solid basis for the future of English teaching smoothly.

Key words five-year vocational students； first English class； English learning

1 關(guān)于高職學(xué)生和高職英語

1.1 高職學(xué)生的生源

初中畢業(yè)的學(xué)生選擇高職院校通常有如下兩種情況：一種是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們受不了高中的束縛，達(dá)不到高中的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)跟不上班級。為了推遲進(jìn)入社會，也為了讓孩子掌握多一點文化基礎(chǔ)常識，家長幫孩子選擇了高職院校，想利用五年時間來完成孩子成人成才的過程，有人管有人教是他們的目標(biāo)，學(xué)生和家長在乎的不是真正能夠?qū)W到多少東西，而是在這個過程中學(xué)生成長了，并且伴有一定的文化常識。另外一種學(xué)生則看重了高職院校的發(fā)展形勢、就業(yè)前景。由于一系列因素，他們迫切的需要掌握某一技能以加快他們進(jìn)入社會開始生活的節(jié)奏。這群學(xué)生通常具有一定學(xué)習(xí)能力和欲望，要求進(jìn)步，要求提升。

1.2 高職生對英語的態(tài)度

不同于中學(xué)籠統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，進(jìn)入高職院校的學(xué)生都選定了單一的專業(yè)。如果選擇了非英語專業(yè)，對于第一種學(xué)生來說，英語就將成為他們的一個負(fù)擔(dān)。在他們眼里，不參加高考就不用再學(xué)習(xí)英語；以后不出國，也不用學(xué)習(xí)英語；沒有考試這個指揮棒，他們也不知道為什么、該怎樣去學(xué)習(xí)英語。后一種學(xué)生，他們樂于學(xué)習(xí)英語并且還希望能夠把英語學(xué)好。但是在他們眼里，英語仍然只是一種應(yīng)試的需要。他們是乖孩子，你教什么他們接受什么，不問原因只是盡最大的努力去學(xué)。單詞、語法的學(xué)習(xí)成了他們一貫的英語學(xué)習(xí)方式。這一切已經(jīng)遠(yuǎn)和高職英語教育教學(xué)要求相悖。

1.3 高職英語教學(xué)

中學(xué)英語大綱的教學(xué)目的是“使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，重點是貫徹中學(xué)的基礎(chǔ)教育。而高職教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，英語教學(xué)需要“提高學(xué)生在職業(yè)和生活場景下的綜合語言應(yīng)用能力”“刪除繁難教學(xué)內(nèi)容，滿足生活職業(yè)需要”。英語學(xué)習(xí)從中學(xué)過渡到職業(yè)教育，學(xué)習(xí)重心發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，要完成學(xué)生的這種心理轉(zhuǎn)變，是高職英語教師面臨的重大挑戰(zhàn)。因此，在高職院校進(jìn)入新生第一堂英語課的課堂，對每個英語老師來說，是一個挑戰(zhàn)，是一個重要的機會——一個抓住日后課堂聽眾的心的機會，一個轉(zhuǎn)變這群學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度的機會。

2 兩次較成功的第一堂英語導(dǎo)入課的過程及分析

2.1 五年制高職護(hù)理2012級新生第一堂基礎(chǔ)英語課

首先提出問題：到目前為止，你們有發(fā)現(xiàn)過英語跟你的日常生活相關(guān)嗎？給一段時間學(xué)生討論和交流，自由發(fā)言，聽取盡可能多的學(xué)生的看法。

初中畢業(yè)的孩子，對這個問題通常會形式話的回答“可以和外國人說話”，“可以看英語電影”，“以后可以看懂藥品上的英文單詞”……這些目標(biāo)確實是我們英語教學(xué)希望達(dá)到的效果——交流、娛樂和跟專業(yè)相關(guān)的職場需求，可遺憾的是這些大的目標(biāo)是需要經(jīng)過長久的努力才能達(dá)到，對一個初中畢業(yè)的學(xué)生來說，往往還等不及他們達(dá)到這個目標(biāo)，他們就開始放棄了英語的學(xué)習(xí)。大的目標(biāo)容易令人望而生畏，容易淺嘗輒止。

我開始做小結(jié)。先以一首英文歌曲 “Someone like you” 的播放開始（這首歌出自這個暑假風(fēng)靡全國的節(jié)目——中國好聲音，該節(jié)目引自英國，英文名為The voice of China）。歌還沒放完已經(jīng)有學(xué)生開始哼唱并報出歌名和節(jié)目名——中國好聲音?？墒菍τ谠摍n節(jié)目的英文名字，很少同學(xué)能說完整，事實上它的英文全名在每次節(jié)目中都無數(shù)次以明顯的標(biāo)志呈現(xiàn)。我總結(jié)的第一點是跟隨潮流，要會英語才能注意最新的時尚名詞。接下來，引出現(xiàn)在很多耳熟能詳?shù)膸в杏⑽木渥?、英文單詞的中文歌曲，引導(dǎo)一種熟悉的氛圍。

第二點，一系列手機、電腦電子設(shè)備中操作指令常常是英文的，你能看得懂嗎？電視劇中出現(xiàn)的簡單英文對白，你能應(yīng)對別人的提問嗎？

第三點，在黑板上列出一系列單詞，如Robust， Rejoice，Daphne， seven-up， Spirite…（這些是廣告中經(jīng)常出現(xiàn)的英文商標(biāo)，都是大家經(jīng)常見到的品牌，如樂百氏、飄柔、達(dá)芙妮、七喜、百事）和一些商品廣告詞：

（1）Everything is possible.一切皆有可能！ （李寧）

（2）Just do it. 只管去做。（耐克運動鞋）

（3）Impossible is nothing 沒有不可能的事情。（阿迪達(dá)斯）

很多同學(xué)口中不經(jīng)意地跟著念出來?？墒撬麄儗?yīng)的中文你熟悉嗎？

以上的三點，繞開了跟學(xué)習(xí)成績相關(guān)的因素，從學(xué)生喜歡的事情著手，比較容易抓住學(xué)生的興趣，使得英語的學(xué)習(xí)在他們的想法中不再是抓分?jǐn)?shù)，而是娛樂自己。帶著興趣去接受往往能夠取得更好的效果。

2.2 五年高職涉外護(hù)理專業(yè)2011級第一堂英語聽說課

涉外護(hù)理專業(yè)注重英語教學(xué)，除了基礎(chǔ)英語課，還開設(shè)了英語聽說課程。對于本來就沒太多英語基礎(chǔ)的孩子還要他們聽得清楚說得明白，是一件難事，聽說這個重點也是和中學(xué)英語教學(xué)最大不同的地方，它更注重英語的實用性。怎樣才能聽得懂說得出呢？背單詞，記語法？這一門課程的開場我也是以問題的拋出：

（1）聽說對一門語言重要嗎？

接下來講了一個英國農(nóng)民花一個月掃盲讀寫方面的故事。為什么我們用一個月不能在英語上掃盲？我們學(xué)習(xí)英語和那個英國農(nóng)民的區(qū)別在哪？學(xué)生都能總結(jié)出英國人本來就能聽能說英語。這就是重點，我們初中學(xué)了幾年的英語，能記住的只是一些單詞幾種語法，但是我們還是聽不到說不著。所以，對語言而言，如果我們先把聽說弄透徹了，那脫盲的時間還遠(yuǎn)嗎？

（2）怎么樣才能做到聽，說呢？

又一個故事：窮姑娘學(xué)唱歌——窮姑娘邊繡花邊聽歌，她們不會說普通話，不認(rèn)字，不懂旋律，可就是一天天聽著廣播里的歌曲，哼著哼著漸漸地都會唱了。這也是個簡單的事理——“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“書聽百遍，其音自現(xiàn)”，聽得多了，模仿也就說得出來了。那么把聽說學(xué)好，就是需要多聽，多復(fù)述。讀一篇文章不如把一篇文章讀一百遍。

故事的導(dǎo)入是需要學(xué)生自己去找尋那個道理，自己找到了也就通透了，對學(xué)生而言是一種成就感，也是一種心理暗示作用，要學(xué)生用自己行動去驗證自己發(fā)現(xiàn)的“真理”。

參考文獻(xiàn)

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