萬里虹

[摘 要]為探索以“功利的分?jǐn)?shù)指標(biāo)”向“人的發(fā)展”轉(zhuǎn)型的新的評(píng)價(jià)改革體系，2015年底，本區(qū)域組織實(shí)施了“小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。”通過小學(xué)英語學(xué)科監(jiān)測(cè)，從“小學(xué)英語學(xué)習(xí)分析三級(jí)維度設(shè)計(jì)”、“命題細(xì)目表設(shè)計(jì)”、問卷調(diào)查制作、側(cè)重關(guān)注的相關(guān)因素、測(cè)試情況及分析等方面作了介紹和分析，力求科學(xué)客觀地反映本區(qū)域小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，探究影響學(xué)生發(fā)展的相關(guān)因素，探索基于實(shí)證數(shù)據(jù)的教學(xué)研究與提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的方法，提升區(qū)域小學(xué)英語教育質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]英語學(xué)習(xí) 對(duì)比 質(zhì)量 策略

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）33-029

四、測(cè)試情況及分析

1. 全區(qū)四年級(jí)學(xué)生英語學(xué)科總體得分

說明：90分以上所占比例為優(yōu)秀率，60分以上所占比例為合格率。

全區(qū)學(xué)校分為兩類。“開發(fā)區(qū)學(xué)校（FDB）”是指：“蘇州工業(yè)園區(qū)”成立以后新開發(fā)建設(shè)的共15所“區(qū)級(jí)管理”的小學(xué)、九年一貫制學(xué)校，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)升級(jí)學(xué)校（DB）”是指歷史上屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2008至2009年間陸續(xù)“達(dá)標(biāo)升級(jí)”后實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育“區(qū)級(jí)管理”的共9所小學(xué)、九年一貫制學(xué)校。從上表所顯示的數(shù)據(jù)來看，“開發(fā)區(qū)學(xué)?！焙汀班l(xiāng)鎮(zhèn)升級(jí)學(xué)校”之間的差距仍舊存在，特別是優(yōu)秀率的差距比較明顯。需高度重視“鄉(xiāng)鎮(zhèn)升級(jí)學(xué)?！钡馁|(zhì)量提升，努力實(shí)現(xiàn)區(qū)域整體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，全區(qū)各校50%、前25%和5%的分位點(diǎn)分布情況較令人滿意，后5%和25%的分位點(diǎn)還有提升空間?！伴_發(fā)區(qū)”學(xué)校中有一所、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)升級(jí)”學(xué)校中有三所離散幅度較大，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生方面需特別給予關(guān)注。

2.跟蹤監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比

因?yàn)槟壳叭鄙偻粚脤W(xué)生成績(jī)跟蹤數(shù)據(jù)對(duì)比，也沒有同一年級(jí)（不同屆學(xué)生）的成績(jī)數(shù)據(jù)對(duì)比，所以，我們通過呈現(xiàn)近五次蘇州工業(yè)園區(qū)小學(xué)組織的英語調(diào)研測(cè)試中四所學(xué)?！案檾?shù)據(jù)對(duì)比圖”來反映英語學(xué)科發(fā)展情況。圖中以區(qū)平均分值為標(biāo)桿，呈現(xiàn)學(xué)校平均分值與區(qū)平均分值的離散度，在一定程度上反映出相關(guān)學(xué)校近四年來小學(xué)英語學(xué)科成績(jī)發(fā)展趨勢(shì)。

學(xué)校的成績(jī)由于受到諸多因素的影響，每年都會(huì)發(fā)生忽高忽低的變化，這本是正?，F(xiàn)象，但是當(dāng)我們進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤的時(shí)候，這些數(shù)據(jù)依然能在一定程度上反映出質(zhì)量發(fā)展趨勢(shì)。

82校是“開發(fā)區(qū)”學(xué)校，雖然成績(jī)有高有低，但是總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。61校是“鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)標(biāo)”學(xué)校，雖然4年前成績(jī)不理想，但是近三年總體在區(qū)均分上下，并有上揚(yáng)趨勢(shì)。64校，一路下滑，差距逐年加大。88?？傮w下降。

3.四年級(jí)學(xué)生英語學(xué)科二級(jí)維度上的表現(xiàn)

⑴ 語言技能中“聽、讀、寫”三個(gè)方面的得分率。

上圖反映出：“讀”的得分率最高，全區(qū)在“閱讀”技能的培養(yǎng)方面最為重視，成效也較明顯，在“聽”和“寫”的能力培養(yǎng)和指導(dǎo)訓(xùn)練方面，相對(duì)較為薄弱。尤其是“鄉(xiāng)鎮(zhèn)升級(jí)”學(xué)校，此種情況更為突出。

（2）語言知識(shí)中“語音、詞匯語法、功能話題”三個(gè)方面的得分率。

如圖：三角形右邊底腳最長(zhǎng)，說明全區(qū)在“詞匯語法”教學(xué)方面最為重視，成效也較明顯，在“語音”和“話題”教學(xué)和指導(dǎo)方面，相對(duì)較為薄弱。“鄉(xiāng)鎮(zhèn)升級(jí)”學(xué)校在語音指導(dǎo)方面差異最大。

（3）英語實(shí)踐能力中“識(shí)記、理解、運(yùn)用”三個(gè)方面的得分率。

上圖反映出全區(qū)學(xué)生的英語“理解”水平發(fā)展良好。全區(qū)學(xué)生的英語“識(shí)記”水平差異較小。今后，加強(qiáng)英語綜合運(yùn)用能力發(fā)展，依然是全體師生共同努力的方向。

（4）均分相同學(xué)校的分析示例。

雖然從全區(qū)來看，園區(qū)小學(xué)生在英語學(xué)科各維度方面的表現(xiàn)具有共性，但是不同學(xué)校對(duì)學(xué)生英語水平的培養(yǎng)仍然有其自身特點(diǎn)。下圖選取兩所“均分相同”的學(xué)校加以說明。

87和62兩校的均分是相同的，但是，上圖反映出：87學(xué)校四年級(jí)學(xué)生在“聽、理解能力、語音知識(shí)”等方面的水平更為突出；而62學(xué)校的學(xué)生在“寫、識(shí)記能力、詞匯語法”等方面表現(xiàn)更好。這反映了兩所學(xué)校任課教師的不同“風(fēng)格”，以及他們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的不同“關(guān)注點(diǎn)”，同時(shí)也給教師反思和改進(jìn)自身教學(xué)提供了參考。

4. 集中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法（學(xué)習(xí)習(xí)慣）的典型題型和問卷分析

本次四年級(jí)英語質(zhì)量監(jiān)測(cè)對(duì)英語學(xué)習(xí)方法的評(píng)估有一部分體現(xiàn)在“紙筆測(cè)試”試卷上，還有一部分體現(xiàn)在“問卷調(diào)查”中。

（1）四年級(jí)學(xué)生試卷中反映出的英語學(xué)習(xí)方法分析。

有三個(gè)題型得分率相對(duì)偏低，學(xué)生在完成這幾大題時(shí)，如果能結(jié)合運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，正確率就會(huì)得到明顯的提高。

①“繪本排序”題——“根據(jù)繪本內(nèi)容給圖片編號(hào)”：考驗(yàn)學(xué)生“讀圖片”“聽抓關(guān)鍵信息”的聽力理解能力。

②“對(duì)話填空”題——“聽對(duì)話完成填空”：考驗(yàn)學(xué)生“速記”能力，看學(xué)生是否養(yǎng)成“做題后檢查”的習(xí)慣。

③“寫話”題——“根據(jù)表格信息，幫劉濤完成自我介紹”：引導(dǎo)學(xué)生“巧用連詞”，提倡用“豐富的句式”、“合理的想象”來充實(shí)“連續(xù)表達(dá)”。

（2）四年級(jí)學(xué)生問卷中反映出的英語學(xué)習(xí)方法分析。

① 背誦英語單詞的方法。

英語學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生背誦單詞“死記硬背”，最后因?yàn)檫^不了“單詞關(guān)”而敗下陣來。而經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)，單詞的“機(jī)械識(shí)記”變?yōu)椤耙?guī)律識(shí)記”，化難為易，減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。圖5-1顯示，我區(qū)四年級(jí)學(xué)生在背誦英語單詞時(shí)有77.71%的學(xué)生已經(jīng)“有一些記單詞的好方法，背誦單詞很輕松”，但仍然有相當(dāng)比例的學(xué)生“記不住單詞”。

下圖反映的是四組典型數(shù)據(jù)：所謂“典型”，就是全區(qū)24所學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)最高或最低的情況。

如圖所示，91和83學(xué)校的四年級(jí)學(xué)生已初步具有一些良好的記背單詞方法，66和63學(xué)校有相當(dāng)部分學(xué)生記背單詞存在困難，需要老師給予學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

②課外英語學(xué)習(xí)的“資源策略”。

這是問卷中的一道“多選題”?！读x務(wù)教育英語課標(biāo)》中要到“五級(jí)”（初三）才出現(xiàn)“資源策略”的描述。但是，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改善和課程資源的豐富，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)已經(jīng)開始使用“資源策略”來開展自主學(xué)習(xí)。

本次英語學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)，僅是初次嘗試，其中所使用的測(cè)試卷和問卷還有待進(jìn)一步完善。

總之，通過英語質(zhì)量監(jiān)測(cè)和師生問卷調(diào)查，力求科學(xué)客觀地反映園區(qū)小學(xué)英語學(xué)習(xí)水平，探究影響學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的相關(guān)因素，探索基于實(shí)證數(shù)據(jù)的教學(xué)研究與提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的方法，努力提升區(qū)域小學(xué)英語教育質(zhì)量。（特約編輯 潘 霖）