翁余

摘 要：體育知識(shí)的傳授大多來(lái)自于室內(nèi)課堂，對(duì)于體育這樣需要實(shí)踐來(lái)推動(dòng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)是種悲哀。隨著體育逐漸進(jìn)入中考的范圍，體育引起了初中生的廣泛重視，在教學(xué)方式上也由原先的室內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閼敉饨虒W(xué)，增加了戶外教學(xué)的比重，讓學(xué)生體驗(yàn)戶外教學(xué)模式的樂(lè)趣，更容易取得輝煌的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：初中體育;戶外教學(xué);體驗(yàn)

學(xué)科在學(xué)生心目中地位高低的依據(jù)不是興趣，也不是實(shí)際應(yīng)用的重要性，而是在考試中所占的分?jǐn)?shù)比重。為了提高國(guó)人整體身心素質(zhì)，將體育融入初中生的生活中，必須改變?cè)鹊男问街髁x教學(xué)，引進(jìn)科學(xué)的教育方法，使初中生真正從體育教學(xué)中受益匪淺。戶外教學(xué)就是比較好的教學(xué)模式，適合當(dāng)下的初中生。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)的缺陷

體育在義務(wù)教育中地位一直搖擺不定。當(dāng)體育出現(xiàn)在中考中，師生都會(huì)不自覺地將體育當(dāng)作重點(diǎn)學(xué)科嚴(yán)正以待，而一旦體育考試從中考大綱中消失，體育也會(huì)從初中生的日常教學(xué)中消失。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師會(huì)重點(diǎn)講授與考試相關(guān)的內(nèi)容，其他體育知識(shí)甚至只字不提。傳統(tǒng)教育體制限制了中學(xué)體育的發(fā)展，初中生掌握的體育知識(shí)也很狹隘，對(duì)體育思想和意義的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面。教師將教學(xué)重點(diǎn)放在文化課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也放在數(shù)理化上，師生間的這種默契注定了體育是一門生存于夾縫中的學(xué)科，中國(guó)體育的發(fā)展前景堪憂。

二、體育戶外教學(xué)體驗(yàn)的實(shí)踐性

體育戶外教學(xué)給了學(xué)生更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擺脫了原先的空想主義，對(duì)體育融入初中教學(xué)有著重要的意義。

實(shí)踐是體育教學(xué)的基本原則。體育教學(xué)限制在室內(nèi)會(huì)比文化課知識(shí)更加枯燥乏味。學(xué)生掌握的是課本上的知識(shí)，沒有掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，也違背了體育強(qiáng)身健體的本質(zhì)思想。室內(nèi)教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏對(duì)體育知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力。比如關(guān)于籃球的知識(shí)，室內(nèi)教學(xué)讓初中生了解到關(guān)于移動(dòng)、傳接球、運(yùn)球、投籃、持球突破、個(gè)人防守、搶斷等基本籃球知識(shí)，說(shuō)起來(lái)也頭頭是道，但到了籃球場(chǎng)上，可能連拿球姿勢(shì)都不對(duì)。而戶外教學(xué)則是將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。所謂百看不如一練，只有親身體會(huì)才能掌握體育的真諦，戶外教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是實(shí)踐為主、親力親為。

三、體育戶外教學(xué)體驗(yàn)的指導(dǎo)性

體育戶外教學(xué)是室內(nèi)教學(xué)的鞏固練習(xí)，室內(nèi)教學(xué)是對(duì)體育知識(shí)的宣導(dǎo)，戶外教學(xué)二者協(xié)調(diào)進(jìn)行能夠更深層次地挖掘課本知識(shí)，有助于從多個(gè)角度理解體育知識(shí)。教師在安排教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將室內(nèi)和戶外兩組教學(xué)進(jìn)行不同課時(shí)的結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，有助于實(shí)際體育教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師可通過(guò)戶外體育教學(xué)了解學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握程度，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整，切合實(shí)際地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、體育戶外教學(xué)體驗(yàn)的系統(tǒng)性

通過(guò)戶外體育教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)不同的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，從不同角度了解體育知識(shí)。而室內(nèi)課堂知識(shí)和戶外教學(xué)可以將體育知識(shí)系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)，避免學(xué)生講理論知識(shí)張冠李戴的現(xiàn)象，學(xué)生可以更系統(tǒng)地對(duì)比不同的體育知識(shí)，找到適合自己的方法，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，在體育中找準(zhǔn)自己的定位，注重培養(yǎng)自身的體育技能，發(fā)揮自己某方面的特長(zhǎng)，成為體育方面一專多長(zhǎng)的綜合素質(zhì)人才。

五、體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)的成敗往往取決于教學(xué)方法的科學(xué)性，不同的教學(xué)方法往往具有較大的差異性，戶外體育教學(xué)并非新穎的教學(xué)模式，只是在文化課的沖擊下體育漸漸淡出了人們的視野，當(dāng)體育重新以考核者的身份出現(xiàn)在中考的階梯上，體育課本才又被初中生重拾起來(lái)。

戶外體育教學(xué)雖然不新穎，但想要做好卻有一定難度。顧名思義，體育戶外教學(xué)體驗(yàn)就是在戶外讓學(xué)生根據(jù)不同需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐演練，但大多數(shù)體育教師在戶外教學(xué)時(shí)都只是要求學(xué)生保護(hù)自身安全即可，時(shí)間由學(xué)生自行安排，可以自由活動(dòng)。學(xué)生也希望教師不要干涉太多，大家更喜歡做自己想做的事。教師不參與戶外教學(xué)，學(xué)生自由活動(dòng)，聽起來(lái)非常人性，也符合學(xué)生是課堂主角的現(xiàn)代教學(xué)理念。

實(shí)際上，教師在教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的地位，而絕非旁觀者。初中生的心智并未完全成熟，很難像大學(xué)生那樣作出合理判斷，此時(shí)就需要教師給予引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生制訂不同的方案，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，通過(guò)合理教學(xué)逐漸克服他們自身的不足。

六、師生間的互動(dòng)教學(xué)

師生間的互動(dòng)教學(xué)是任何一門課程都不可缺少的，缺少了師生互動(dòng)，這門課程就沒有存在的意義。師生互動(dòng)的前提是良好的師生關(guān)系，教師在教學(xué)時(shí)需要為學(xué)生營(yíng)造一種開放又不失紀(jì)律、活潑又不失主題的教學(xué)環(huán)境。亦師亦友的師生關(guān)系是互動(dòng)教學(xué)的前提，學(xué)生不必為自己的發(fā)言或者表演是否符合教師的心意而過(guò)分擔(dān)心，教師在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)給予足夠的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)其他同學(xué)參與互動(dòng);對(duì)表現(xiàn)不夠理想的同學(xué)給予鼓勵(lì)，增加他們的自信心。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師向?qū)W生講授大量理論知識(shí)，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得心煩意亂，不僅學(xué)生沒能學(xué)到知識(shí)，還對(duì)老師產(chǎn)生種種介懷，師生矛盾與日俱增，不僅當(dāng)前的教學(xué)難以持續(xù)，還影響到學(xué)生的前途，久而久之會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。

師生間的互動(dòng)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在戶外體育課堂上，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽，這樣一方面能增加師生間的友誼，另一方面能幫助學(xué)生定義自我，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。教師也可以作為裁判，讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)抗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了互助合作，不僅會(huì)為了團(tuán)體利益約束自己的個(gè)人行為，同時(shí)也能讓他們養(yǎng)成勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：體育教學(xué)方式是否得當(dāng)直接關(guān)系到當(dāng)前初中生的身心素質(zhì)，初中生的目標(biāo)已經(jīng)不再只是良好的文化課成績(jī)，而是讓自己成為德智體美勞全方位發(fā)展的人。初中體育教學(xué)的重要性不言而喻，戶外體育教學(xué)體驗(yàn)則是為初中生打開了一扇通往光明未來(lái)的門，成功就在不遠(yuǎn)的前方。

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（江蘇省興化市戴澤初級(jí)中學(xué)）