陳麗云 周家平

在語文閱讀教學(xué)中，不光是要學(xué)生把文章讀熟，還要學(xué)會(huì)在讀的過程中，思考，記畫體會(huì)文意，理解和掌握作者要表達(dá)的思想情感，學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，懂得作者的寫作意圖，從而促使全體學(xué)生素質(zhì)獲得全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展。

倡導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)教材中去，讀思結(jié)合，讀有所悟。大量地進(jìn)行自主閱讀，能讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)閱讀文本的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從中感悟文章的思想情感，體會(huì)作者的寫作意圖，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的發(fā)展。

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，主要采用了這些方法。

1. 激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，提出閱讀要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成“讀中思考”的好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題去讀書，有明確的讀書目的，不論是在平時(shí)教學(xué)中還是在自由閱讀時(shí)，最初教師一定要給學(xué)生明確讀書的目標(biāo)。特別是在課堂教學(xué)之中，每一次讀課文都要給學(xué)生確立明確的目標(biāo)，讓學(xué)生知道讀什么、為什么讀、讀后要做什么。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，為了使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，我們有意識(shí)、有系統(tǒng)的課內(nèi)外結(jié)合，在課內(nèi)教給學(xué)生閱讀的方法，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，知道自己讀書的目的。推薦一些課外讀物，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。

兒童的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)與引導(dǎo)。召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)講共同閱讀的意義，了解孩子在家閱讀情況。我們號(hào)召兒童父母?jìng)円黄鸷秃⒆娱喿x。比如說茶余飯后，家長(zhǎng)可以找來一些書籍閱讀，以此來引導(dǎo)自己的孩子閱讀興趣，言傳身教，使孩子受到潛移默化的教育，閱讀興趣與日俱增。

3. 教給學(xué)生自主閱讀的方法，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀。我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練，發(fā)給學(xué)生不同內(nèi)容的文章，限時(shí)閱讀，說出主要內(nèi)容。組織一些速讀競(jìng)賽，通過學(xué)習(xí)這種方法，提高閱讀速度。

4. 提高學(xué)生自主閱讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊思考。每讀一篇文章或作品，都要自己?jiǎn)栕约簩懥耸裁磧?nèi)容。作者都用了哪些方式方法表達(dá)的，這么寫的目的是什么，有什么教育意義。也就是說在讀懂文章的主要內(nèi)容的同時(shí)，還要體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。了解作者的寫作特點(diǎn)，表達(dá)方法。

5. 訓(xùn)練學(xué)生一邊讀一邊思的能力，用提高閱讀能力來促進(jìn)寫作能力的提高，做到讀書與思考相結(jié)合，讀書與習(xí)作相結(jié)合。增加學(xué)生的課外閱讀量，這樣不僅對(duì)閱讀能力有重要影響，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提高和發(fā)展。閱讀與寫作是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)互相影響的。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，就能夠促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。唐代被世人稱為詩圣的杜甫就這樣寫過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@就充分說明了自古人們就對(duì)閱讀與寫作的相互關(guān)系有了深刻的理解。事實(shí)也證明了在大量的閱讀過程中，能積累豐富的寫作素材，同時(shí)也在閱讀中學(xué)習(xí)到了各種寫作方法和技巧。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)實(shí)踐中也證明了，作文內(nèi)容豐富、表達(dá)順暢的學(xué)生，都是在平時(shí)閱讀中，或在生活實(shí)踐中儲(chǔ)存了大量的寫作素材，這些寫作材料的積累除了來自平時(shí)的仔細(xì)觀察與生活體驗(yàn)外，另一個(gè)來源就是閱讀。平時(shí)喜愛閱讀的學(xué)生往往寫作能力都很強(qiáng)。所以我們加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，加大課外閱讀的量，在提高學(xué)生的寫作能力方面起著很大作用。當(dāng)然，學(xué)生寫作能力的提高也必須有行之有效的閱讀方法，只有閱讀與寫作緊密地結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力才能有所提高。學(xué)生寫作水平才能得到發(fā)展。

我們常利用各種契機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情懷，從生活中找素材。訓(xùn)練學(xué)生寫人物的文章一般都是從身邊寫起，象我們以前經(jīng)常練習(xí)的寫同學(xué)、寫父母、寫老師……除了寫人物，還可以結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到大自然、到社會(huì)中尋找素材，如寫景、寫事、游記、觀后感、讀書筆記等，將學(xué)生最熟悉的身邊事物以及生活體驗(yàn)記錄下來，這是從實(shí)際生活中得來的寫作素材，如果我們能讓學(xué)生把這些素材與閱讀中學(xué)到的知識(shí)緊密的結(jié)合在一起的話，相信我們的學(xué)生會(huì)在寫作方面有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。這樣我們通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的閱讀能力有了明顯的提高，學(xué)生習(xí)作水平也取得了相應(yīng)的提升。